Fragen zur Geschichte „Französischunterricht“ Bitte schreiben Sie die Antworten mir DRINGEND!!!
1) Wann beginnt die Geschichte?
2) Mit welchen Schwierigkeiten hatte der Junge in den frühen Phasen seines unabhängigen Lebens zu kämpfen?
3) Warum fing der Junge an, Chica zu spielen?
4) Warum haben Vladik und Pakha den Helden geschlagen?
5) Wie verhält sich der Held im Kampf und danach?
6) Wie hat sich der Junge Lydia Michailowna vorgestellt?
8) Was verspricht der Junge Lydia Michailowna?
9) Warum bricht der Held sein Wort gegenüber dem Lehrer, nicht um Geld zu spielen?
10) Welche Gefühle erlebt der Held während des Zusatzunterrichts in der Wohnung des Lehrers?
11) Warum hat Lidia Michailowna beschlossen, mit ihrer Schülerin um Geld zu spielen?
12) Wie endet das Spiel zwischen dem Jungen und Lydia Michailowna nach dem Besuch des Regisseurs?
13) Welche Lektion hat der Junge aus dem Geschehen gelernt?
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Abdul, alter Mann, Dina)
2. Wie denkt Zhilin über die Menschen um ihn herum in Gefangenschaft? Verspürt er ein Gefühl des Hasses gegenüber ihnen, der Wut?
Bitte!!! Bestimmen Sie den poetischen Umfang der Gedichte:DREI PALMEN
1) In den Sandsteppen des arabischen Landes
Gemusterte Böden von Campingzelten;
Der Araber war heiß auf das schwarze Pferd.
Die mit Wasser gefüllten Krüge hörten sich an,
Ihre Kleider wurden von kleinen Kindern vom Leib gerissen,
Ihre Körper wurden dann zerstückelt,
Die Beute wird über ihm gequält und eingeklemmt.
Ein Eichenblatt riss von einem Ast
Und er rollte in die Steppe, getrieben von einem heftigen Sturm;
Er verdorrte und verdorrte vor Kälte, Hitze und Trauer
Und schließlich erreichte es das Schwarze Meer.
Eine junge Platane steht am Schwarzen Meer;
Der Wind flüstert mit ihr und streichelt die grünen Zweige;
Schwingen auf grünen Zweigen Paradiesvögel;
Sie singen Lieder über den Ruhm der Zarenjungfrau vom Meer.
Und der Wanderer drückte sich an die Wurzel einer hohen Platane;
Er betet mit tiefer Angst um Schutz für eine Weile,
Und so sagt er: „Ich bin ein armes Eichenblatt,
Ich bin vor meiner Zeit erwachsen geworden und in einer rauen Heimat aufgewachsen.
Ich laufe schon lange allein und ohne Ziel um die Welt,
Ich verdorrte ohne Schatten, ich verdorrte ohne Schlaf und Frieden.
Akzeptiere den Fremden zwischen deinen smaragdgrünen Blättern,
Ich kenne viele knifflige und wundervolle Geschichten.
„Wozu brauche ich dich?“, antwortet die junge Platane.
Du bist staubig und gelb – und meinen frischen Söhnen nicht gewachsen.
Du hast viel gesehen – aber wozu brauche ich deine Lügenmärchen?
Meine Ohren haben die Paradiesvögel schon lange satt.
Weitergehen; O Wanderer! Ich kenne dich nicht!
Die Sonne liebt mich, ich blühe und leuchte für sie;
Hier im freien Raum breite ich Äste über den Himmel aus,
Und meine Wurzeln werden vom kalten Meer umspült“
(östliche Legende)
In den sandigen Steppen des arabischen Landes
Drei stolze Palmen wuchsen hoch.
Eine Quelle zwischen ihnen aus kargem Boden,
Murmelnd bahnte es sich seinen Weg durch eine Kältewelle,
Im Schatten grüner Blätter gehalten,
Von den schwülen Strahlen und fliegenden Sanden.
Und viele Jahre vergingen schweigend;
Aber ein müder Wanderer aus einem fremden Land
Die eisige Feuchtigkeit brennt in der Brust
Ich habe mich noch nicht unter der grünen Stiftshütte niedergebeugt,
Und sie begannen durch die schwülen Strahlen auszutrocknen
Luxuriöse Blätter und ein klangvoller Bach.
Und die drei Palmen begannen gegen Gott zu murren:
„Sind wir geboren, um hier zu verdorren?
Wir wuchsen und blühten nutzlos in der Wüste,
Schwankend vor dem Wirbelsturm und der Hitze des Feuers,
Erfreuen Sie nicht den wohlwollenden Blick von irgendjemandem?
Dein Urteil ist falsch, oh Himmel, heiliges Urteil!“
Und sie verstummten einfach – blau in der Ferne
Der goldene Sand drehte sich bereits wie eine Säule,
Die Glocke ließ misstönende Töne ertönen,
Die mit Teppichen ausgelegten Rucksäcke waren voller Teppiche,
Und er ging und schwankte wie ein Shuttle auf See,
Kamel um Kamel, das den Sand sprengt.
Baumelnd, hängend zwischen harten Höckern
Gemusterte Böden von Campingzelten;
Ihre dunklen Hände erhoben sich manchmal,
Und die schwarzen Augen funkelten von dort ...
Und zum Bug geneigt,
Der Araber war heiß auf das schwarze Pferd.
Und das Pferd bäumte sich zeitweise auf,
Und er sprang wie ein Leopard, der von einem Pfeil getroffen wurde;
Und weiße Kleidung hat schöne Falten
Faris rollte sich verwirrt über die Schultern;
Und schreiend und pfeifend durch den Sand rasend,
Er warf und fing im Galopp einen Speer.
Hier nähert sich eine Karawane lautstark den Palmen:
Im Schatten spannte sich ihr fröhliches Lager.
Die mit Wasser gefüllten Krüge hörten sich an,
Und stolz nickend mit seinem Frotteekopf,
Palmen heißen unerwartete Gäste willkommen,
Und der eisige Bach bewässert sie großzügig.
Aber die Dunkelheit ist gerade zu Boden gefallen,
Die Axt klapperte auf den elastischen Wurzeln,
Und die Haustiere der Jahrhunderte verloren ihr Leben!
Ihre Kleider wurden von kleinen Kindern vom Leib gerissen,
Ihre Körper wurden dann zerstückelt,
Und sie verbrannten sie langsam mit Feuer bis zum Morgen.
Als der Nebel nach Westen strömte,
Die Karawane machte ihre reguläre Reise;
Und dann traurig auf kargem Boden
Alles, was sichtbar war, war graue und kalte Asche;
Und die Sonne verbrannte die trockenen Überreste,
Und dann blies der Wind sie in die Steppe.
Und jetzt ist rundherum alles wild und leer -
Blätter mit rasselndem Schlüssel flüstern nicht:
Vergebens bittet er den Propheten um einen Schatten –
Nur der heiße Sand trägt es fort
Ja, der Haubendrachen, die Steppe ungesellig,
Die Beute wird über ihm gequält und eingeklemmt
Bitte beantworten Sie eine der Fragen:
1. Über die Idee dieses Gedichts gibt es unterschiedliche Meinungen. Einige Forscher glauben, dass drei Palmen, unzufrieden mit dem Leben, sich selbst in Schwierigkeiten brachten und starben, ohne zu wissen, was ein Mensch sein könnte.
Der Kritiker und Publizist N.G. schrieb darüber anders. Chernyshevsky glaubte, dass der Tod der Palmen der beste und schönste Moment ihres gesamten Lebens war. Sie starben, um Menschen vor der Kälte und den Raubtieren zu retten.
Welche dieser Meinungen teilen Sie? Warum? Vielleicht haben Sie eine andere Sicht auf die Hauptidee des Gedichts? Teilen Sie Ihre Gedanken mit.
2. Forscher der Kreativität M.Yu. Lermontov nennt das Gedicht Three Palms eine Ballade. Was denken Sie? Begründen Sie Ihre Meinung
Bitte um Hilfe!!!
Künstlerische Ausdrucksmittel im Gedicht von N.A. Zabolotsky „Testament“Wenn in meinen letzten Jahren mein Leben zu Ende geht
Und nachdem ich die Kerze gelöscht habe, gehe ich wieder
In die weite Welt der nebligen Transformationen,
Wenn Millionen neuer Generationen
Erfülle diese Welt mit dem Glanz der Wunder
Und sie werden die Struktur der Natur vervollständigen, -
Lass meine arme Asche von diesem Wasser bedeckt sein,
Lass mich von diesem grünen Wald beschützen.
Ich werde nicht sterben, mein Freund. Hauch von Blumen
Ich werde mich in dieser Welt wiederfinden.
Jahrhunderte alte Eiche, meine lebendige Seele
Es wird seine Wurzeln bedecken, traurig und streng.
In seinen großen Laken werde ich dem Geist Schutz bieten,
Mit Hilfe meiner Zweige pflege ich meine Gedanken,
Damit sie aus der Dunkelheit der Wälder über dir hängen
Und du warst in mein Bewusstsein involviert.
Über deinem Kopf, mein entfernter Urenkel,
Ich werde wie ein langsamer Vogel in den Himmel fliegen,
Ich werde wie ein blasser Blitz über dir aufblitzen,
Wie Sommerregen werde ich fallen und funkelnd über das Gras fallen.
Es gibt nichts Schöneres auf der Welt als die Existenz.
Die stille Dunkelheit der Gräber ist eine leere Trägheit.
Ich habe mein Leben gelebt, ich habe keinen Frieden gesehen:
Es gibt keinen Frieden auf der Welt. Das Leben und ich sind überall.
Ich wurde nicht von der Wiege auf die Welt geboren
Zum ersten Mal schauten meine Augen in die Welt, -
Zum ersten Mal auf meiner Erde begann ich zu denken:
Als der leblose Kristall Leben spürte,
Wann gibt es zum ersten Mal einen Regentropfen?
Sie fiel erschöpft in den Strahlen auf ihn.
Oh, ich habe nicht umsonst auf dieser Welt gelebt!
Und es ist süß für mich, aus der Dunkelheit herauszustreben,
Damit du, mein entfernter Nachkomme, mich in deine Hand nimmst,
Beendet, was ich nicht beendet habe.
Literarische Lesestunde in der 3. Klasse.
Unterrichtsreflexion.
Thema: Das Licht des Vaterhauses in den Geschichten von Andrei Platonov.
Ziele: Verallgemeinerung und Systematisierung des Wissens über die Arbeit von A. Platonov;
lernen, die Bedeutung des Werkes zu verstehen, in die Tiefe der Absicht des Autors einzudringen;
pflegen Sie eine freundliche, sensible Haltung gegenüber Ihrer Familie und der älteren Generation; lehren, die Gefühle anderer Menschen zu verstehen, sich einzufühlen; Behandle jedes Lebewesen auf der Erde mit Sorgfalt; Pflegen Sie Pflichtbewusstsein, eine verantwortungsvolle Einstellung zur Arbeit, wecken Sie Interesse an Literatur und die Liebe zum Lesen.
Ausstattung: Porträt des Schriftstellers, Illustrationen zu Werken, Plakat mit Sprüchen, Sprichwörtern, Tonträger des Liedes „Elternhaus“, Präsentation „Wo wurdest du geboren“.
Unterrichtsfortschritt:
I. Org. Moment. Eine emotionale Stimmung schaffen.
Das Lied „Elternhaus“ läuft.
II. Festlegung des Themas und Zwecks der Lektion.
-Das Thema unserer Unterrichtsreflexion Das Licht des Vaterhauses in den Geschichten von A. Platonov. Wie verstehen Sie die Bedeutung dieses Ausdrucks? (Heimwärme)
- Vaters Haus Hier im Elternhaus gibt es eine Familie: Vater, Mutter, Großmutter, Großvater, Kind. Alle verbindet Liebe, Freundlichkeit und gemeinsame Arbeit. Ein Zuhause für ein Kind ist eine Welt, in der es so gut ist, wo alles vertraut ist, wo die engsten, geliebten Menschen in der Nähe sind. Dies ist der einzige Ort auf der Welt, an dem es so ruhig und gemütlich ist. Aus der Liebe, die alle vereint, entsteht in einem Kind Freude für die ganze Welt. Alles Menschliche im Menschen muss in der Familie geboren werden.
-Wie verstehen Sie diese Worte?
- Welche Gefühle sind einzigartig für den Menschen? (Mitgefühl, Liebe)
Genau das ist der Geist der Geschichten von A. Platonov.
- Licht von zu Hause. Familie, Liebe, Fürsorge, Empathie. Heute werden wir über dieses Thema nachdenken. Sehen wir uns an, wie sich diese Konzepte in den Werken widerspiegeln, die wir lesen. Beobachten wir, wie sich die Beziehungen zwischen Familienmitgliedern in Platons Geschichten entwickeln und wie diese Beziehungen aussehen sollten.
III. Arbeite an Werken.
- Eine Blume auf dem Boden, eine andere Mutter, trockenes Brot. Wenn wir diese Werke noch einmal lesen, spüren wir die Atmosphäre von Familie und Zuhause – den wichtigsten Stützen eines Menschen im Leben.
- Kommen wir zur ersten Geschichte, „Blume auf Erden“. Wer ist die Hauptfigur? (Afonya - kleiner Junge aus einer Bauernfamilie).
- Was haben Sie über seine Familie herausgefunden?
- Mit welchem Familienmitglied kommuniziert Afonya am meisten? Warum?
- Was ist diese Kommunikation? Lesen wir darüber. Wir lesen nach Rollen (S. 140-142).
-Wie war Großvater Titus? Wie sah er aus? (Aus dem Alter, aus harter Arbeit).
-Welche Worte beweisen das? (S.141)
- Wie stand Afonya zu seinem Großvater? (Mit Vorsicht) Finden und lesen Sie die Wörter, die dies beweisen.
- Wie hat der Großvater seinen Enkel behandelt? Lesen Sie mehr über die Beziehung zwischen Großvater und Enkel.
- Alt und Jung waren sich in dieser Geschichte einig. Ein Großvater, der ein langes, hartes Leben führte. Der Enkel ist ein kleiner Junge, der gerade lernt die Welt um uns herum. Alles auf dieser Welt ist für ihn schwierig und unverständlich. Was wollte Afonya von seinem Großvater? (Was er ihm über ALLES erzählt hat. Was ist das WICHTIGSTE auf der Erde, wie wird das LEBEN auf der Erde geboren?)
-Wohin brachte Großvater Titus seinen Enkel? Lesen wir darüber (S. 143)
- Von welchem erstaunlichen Wunder erfuhr Afonya von seinem Großvater?
- Man versteht, dass das Leben aus Gras und Roggen besteht und dass sie Pflüger sind, die dem Brot beim Wachsen helfen. In Afonyas Seele entsteht der Wunsch, aus dem Tod Leben zu machen. Warum braucht er das? (Wenn der Großvater stirbt, kann er ihm sein Leben zurückgeben) Aber kann das in Wirklichkeit passieren?
- Was sagt dieser Wunsch von ihm? (Der Junge liebt seinen Großvater sehr und hat Angst, dass sein Großvater sterben wird)
- In der Familie entsteht aus Liebe zu seinem Großvater, Mitleid mit seiner Mutter, die von morgens bis abends arbeitete, aus Sehnsucht nach seinem Vater, der für ihn kämpfte, Afonya, um glücklich zu leben, die Liebe des Jungen zu allem Leben auf der Erde . Der Junge beruhigt seinen Großvater: Du schläfst, und wenn du stirbst, fürchte dich nicht, ich werde von den Blumen lernen, wie sie aus Staub Leben machen, und du wirst aus deiner Asche wieder leben. Großvater, hab keine Angst.
- Was tat Afonya, als er allein auf dem Feld blieb (S. 146)
- Warum heißt die Geschichte „Blume auf Erden“ (S. 144, S. 147 Fazit)
- Zu was für einem Menschen wird Afonya Ihrer Meinung nach heranwachsen? Was wird aus ihm werden?
IV. Minute des Sportunterrichts.
V. Arbeit an der Arbeit Immer noch Mutter.
- Wenden wir uns nun einer anderen Geschichte zu: „Another Mom“ Wie hieß die Hauptfigur dieser Geschichte?
- Artem ist ein kleiner Junge, ungefähr im gleichen Alter wie Afonya. Die Geschichte „Another Mom“ ist etwas autobiografisch. Für den Rest seines Lebens behielt Andrei Platonov eine dankbare Erinnerung an seine erste Lehrerin Appolinaria Nikolaevna. Ihr widmete der Autor seine Geschichte.
0 Was für eine Familie hatte Artjom? Warum hatte Artem Ihrer Meinung nach keinen Vater?
- Warum heißt die Geschichte „Another Mother“?
-Wollte der Junge zur Schule gehen? Warum? Lesen wir darüber (S. 147)
- Warum beruhigte die Mutter ihren Sohn, indem sie sagte, dass er nicht zur Schule gehen würde? Was bedeutet das?
-Lesen wir, was passierte, als Artem sieben Jahre alt wurde. (S. 147-148)
- Welchen Befehl hat deine Mutter gegeben? (Hör der Lehrerin zu, sie wird deine Mutter in der Schule sein)
- Warum wollte Artjom den Worten seiner Mutter nicht zustimmen (Er konnte sich die Frau eines anderen nicht als Mutter vorstellen)
-Lesen Sie, wie die Trennung von Mutter und Sohn war. Was bedeutet das?
- Was