ბავშვების მხატვრული ლიტერატურის გასაცნობად საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება. კვანძების შეჯამება მხატვრული ლიტერატურის გაცნობისთვის: ი. მაზნინის ლექსი "შემოდგომა"

(ზოგადი განვითარების ჯგუფი 6-დან 8 წლამდე)

შემდგენელი: ეფიმიკ ნ.ნ., მასწავლებელი, რადუჟნი, 2017 მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება No16 საბავშვო ბაღი. "ფიფქია"

პროგრამის შინაარსი: ასწავლეთ ბავშვებს მოდელის შედგენა და გამოყენება ზღაპრების თხრობისას. ივარჯიშეთ მოთხრობების წერაში. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ზღაპრების ჟანრული მახასიათებლების შესახებ. ფიგურალური მეტყველების ჩამოყალიბება: ზღაპრის ენის ფიგურალური სტრუქტურისადმი მგრძნობელობა, ფიგურალური გამონათქვამების რეპროდუცირებისა და გაგების უნარი.

წინასწარი სამუშაოები. ზღაპრების კითხვა, საუბრები მათი შინაარსიდან გამომდინარე.

GCD მოძრაობა:

აღმზრდელი (IN): ბიჭებო, მინდა დავიწყოთ ჩვენი შეხვედრა ამ სიტყვებით:

მსოფლიოში ბევრი ზღაპარია
სევდიანი და სასაცილო.
და იცხოვრე სამყაროში
ჩვენ მათ გარეშე ვერ ვიცხოვრებთ.

ალბათ უკვე მიხვდით რაზე ვისაუბრებთ დღეს?

ბავშვები. ზღაპრების შესახებ

დიახ, ბიჭებო, დღეს ვისაუბრებთ ზღაპრებზე, გაიხსენეთ კარგად ცნობილი და

ვცადოთ ახალი ზღაპრების შედგენა. მაგრამ ჯერ ვუპასუხოთ, რა არის ზღაპარი?

ბავშვების პასუხები

ვ.: დიახ, ბიჭებო, ზღაპარი არის მოთხრობა, მოთხრობა. მაგრამ ამბავი მარტივი არ არის, ზღაპარში ყოველთვის არის მაგია და ზნეობრივი გაკვეთილი. გავიხსენოთ ჩვენთვის ცნობილი ზღაპრები, მათი სახელები და ამ ზღაპრების მაგია.

1. არც მდინარეა და არც ტბა.
წყლის დასალევად.
ძალიან გემრიელი წყალი
ჩლიქიდან ხვრელში.

რა სახის ზღაპარია ეს?

ბავშვები: ზღაპარი "და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა".

რა ჯადოქრობა ხდება ამ ზღაპარში?

ბავშვების პასუხები

2. კარგი, მოუსმინე მეორე გამოცანას.

გოგონა გამოჩნდა
ყვავილის თასში.
და იყო ის გოგო
მარიგოლდის მეტი არა.

თხილის ნაჭუჭში
იმ გოგოს ეძინა
და პატარა მერცხალი
გადამარჩინა სიცივისგან.

რა სახის ზღაპარია ეს?

ბავშვები: "Thumbelina" by G. H. Andersen.

რა ჯადოქრობა იყო ამ ზღაპარში?

ბავშვების პასუხები

V.: მოუსმინეთ მესამე თავსატეხს.

ისარი გაფრინდა
და ის ჭაობში ჩავარდა.
და იმ ჭაობში
ვიღაცამ დაიჭირა

მან დაემშვიდობა
მწვანე კანით.
მყისიერად გახდა
ლამაზი, ლამაზი.

ახლა რა ზღაპარზეა საუბარი?

ბავშვები: რუსი ხალხური ზღაპარი"ბაყაყის პრინცესა"

რა ჯადოქრობა ხდება ამ ზღაპარში?

ბავშვების პასუხები

ახლა კი ამოცანა უფრო რთულია. რომელი ზღაპრები გვასწავლის ასეთ მორალურ გაკვეთილს: „შრომა კვებავს, მაგრამ სიზარმაცე ფუჭდება“?

ბავშვები: "პატარა პატარა ჰავროშეჩკა", "მოროზ ივანოვიჩი", "ფრთიანი, ბეწვიანი, დიახ

ზეთი".

კითხვა: რომელი ზღაპრები გვაძლევს ასეთ მორალურ გაკვეთილს: „ნუ გქონდეს ასი მანეთი, მაგრამ გყავდეს ასი მეგობარი“?

ბავშვები: "მელა და კურდღელი", "ტურნიპი", "ზამთრის მოძრაობა", "ბრემენის მუსიკოსები", "თორმეტი"

თვე."

ვ.: ვიცი; რომ ბევრ თქვენგანს მოსწონს საკუთარი ზღაპრების შედგენა. მინდა მოგიწვიოთ ზამთრის ზღაპრის მოსაფიქრებლად. და რომ გაგიადვილოთ, მოდით გადავიდეთ "მე ყველაფერს ვხედავ" ოსტატად ერთი წუთით. ერთი-ორი-სამი. გარდაიქმნა. მოდით წავიდეთ ზამთრის ტყეში. ერთი-ორი-სამი!

(გამოიკიდება ილუსტრაცია ზამთრის პეიზაჟით).

კითხვა: როგორ ფიქრობთ, რა დაინახა ჯადოქარმა? ზამთრის ტყე?

ბავშვები: თოვლი, მწვანე ნაძვი, ცხოველები, ფრინველები.

უფლება. მან დაინახა

თოვლი თეთრია, როგორც...

ცქრიალა, როგორც...

მუქი მწვანე ნაძვი, როგორიცაა...

არყის ღერო ჭრელია, როგორც.....

მგლის კუდი ნაცრისფერია, როგორც......

ზღარბის თვალები ჰგავს...

კურდღლის თათები ჰგავს...

ახლა მოდით გადავიდეთ ოსტატად "მე უბრალოდ მესმის ყველაფერი". რა გაიგო ზამთრის ტყეში მწარე სიცივეში?

ბავშვები: თოვლის ხრაშუნა, სიცივეში ხეების ხრაშუნა, ქარბუქის ყვირილი.

კარგად გააკეთე!

ტყეში თოვლი ისე ღრიალებს...

ფიფქები ჩუმად ცვივა, როგორც...

ოჰ, ბლიზარდ ისე ყვირის...

ქარი ისე უსტვენს...

ხეები ქარში ღრიალებენ, თითქოს......

ახლა მოდით გადავიდეთ ოსტატად "მე უბრალოდ ვგრძნობ ყველაფერს". ბიჭებო, რა

ვიგრძენი შენი ხელები და სახე ზამთრის ტყეში.

ბავშვები: ცივი ქარი, ყინვაგამძლე.

თოვლი ისეთი რბილია...

ქარი ეკლიანია, თითქოს...

ქარი ისეთი ცივია...

ნაძვის ხის ქერქი უხეშია,...

ახლა გავიხსენოთ რა სიტყვებით იწყება ჩვეულებრივ ზღაპრები.

ბავშვები: "ერთხელ...", "გარკვეულ სამეფოში, გარკვეულ სახელმწიფოში...".

რა სიტყვებით მთავრდება ზღაპრები?

ბავშვები: ”ამით დასრულდა ზღაპარი და ვინც მოისმინა, კარგი ადამიანი იყო”, ”მათ დაიწყეს კარგად ცხოვრება და არ იცოდნენ მწუხარება”.

ვ.: ზღაპრები საინტერესოა, რადგან ისინი იყენებენ ზღაპრის სიტყვებს. მაგალითად,

არ ამბობს ლამაზი გოგოდა წითელი გოგონა; რომ უბედურება არ მომხდარა, მაგრამ

მოხდა; არა სევდიანი, არამედ მწუხარე. ზღაპრებშიც კი არიან სხვადასხვა პერსონაჟების გმირები: კეთილი და ბოროტი. მაგრამ სიკეთე ყოველთვის იმარჯვებს ბოროტებაზე და ყველა ზღაპარი კარგად მთავრდება. მინდა თითოეულმა თქვენგანმა მოიფიქროს საკუთარი საინტერესო ზამთრის ზღაპარი, სხვადასხვა გმირებით, მაგრამ ყველა ზღაპარს კარგი დასასრული უნდა ჰქონდეს.

(ბავშვები ქმნიან ზღაპრებს და უყვებიან).

ვ.: ბიჭებო, თქვენი ყველა ზღაპარი შინაარსით საინტერესო იყო, განსხვავებული პერსონაჟებით და ძალიან მომეწონა.

ახლა კი, ბიჭებო, მე მოგიყვებით ჩემს ზღაპარს და თქვენ დაწერეთ, ანუ ყველას

დაადგენს მის საკუთარ მინიშნებას.

(მასწავლებელი მოგვითხრობს ზღაპარს).

ვ.: ერთ დღეს გოგონა მოემზადა ტყეში სასეირნოდ. იგი ტყის გაწმენდაში გავიდა და ვიღაცის საცოდავი ტირილი გაიგონა. გოგონა ხის მიღმა დაიმალა და ყურება დაიწყო. მან ასევე ასწავლა, რომ ტყეში ძალიან ფრთხილად უნდა მოიქცეთ, რათა არ შეგაშინოთ ცხოველები და ფრინველები, რათა მათ ზიანი არ მიაყენოთ. შემდეგ მან დაინახა, რომ ბავშვი ტიროდა, რომელსაც ჰქონდა თხელი ფეხები, უზარმაზარი თვალები და პატარა აკანკალებული კუდი. საცოდავად ამოიოხრა: დედა! დედა! უეცრად ციყვი მუხის ტოტზე გადახტა და ჰკითხა:

რა მოხდა? დაიკარგე?

დიახ, დედა დავკარგე.

დედაშენი როგორია? აქვს თუ არა მას ფუმფულა წითელი კუდი?

არა, - მწარედ ტიროდა ბავშვი.

დათვი გამოხტა მუხის უკნიდან და თქვა:

იქნებ დედაშენს აცვია შავგვრემანი ყავისფერი ბეწვის ქურთუკი?

არა, - განაგრძო ბავშვმა ტირილი.

გაისმა ჭექა-ქუხილის ხმა და ზღარბი ამოვარდა ყუნწის ქვეშ. ის შეშფოთებულია

წარბები შეჭმუხნა და თქვა:

ვიცი დედაშენს ზურგზე ეკლები აქვს?

არა, - განაგრძო ყვირილი ბავშვი.

ბუჩქებმა მოძრაობა დაიწყეს და კურდღელი გადმოხტა. მან ჰკითხა:

მერე დედაშენს დახრილი თვალები და გრძელი ყურები აქვს?

- არა, - უცებ გაეცინა ბავშვს.

სად გინახავთ ასეთი დედა: ფუმფულა კუდით, ყავისფერ ჩრდილიან ბეწვის ქურთუკში, ზურგზე ნემსებით, დახრილი თვალებით და გრძელი ყურებით.

- დიახ, - გაიცინა ყველა ტყის დედამ.

როგორია დედაშენი?

დედაჩემი ყველაზე ლამაზია. ის ღია ყავისფერია ზურგზე თეთრი ლაქებით. მას აქვს პატარა თავი და დიდი ლამაზი თვალები, წვრილი ფეხები და პატარა კუდი.

ვიცით, ვიცით, - დაიწყეს ყვირილი ტყის დედებმა.

ეს იმდენად კარგია, რომ ბავშვმა იცის დედის ნიშნები.

და შემდეგ შეშფოთებული სრუტი გავარდა გაწმენდაში. ბავშვი დედასთან გაიქცა. სველი ენით ნაზად აკოცა შუბლზე. რა ბედნიერი იყო ყველა ტყის დედა ამ შეხვედრაზე! ყველაზე ბედნიერი გოგონა კი ის იყო, რომელიც სახლში ღიმილით წავიდა.

ბიჭებო, თქვენ მოუსმინეთ ამბავს, ახლა დაფიქრდით, როგორ შეგიძლიათ მისი წარმოჩენა.

მოქმედებები და გმირები.

(ბავშვები ადგენენ ამ ზღაპრის მოდელის ინდივიდუალურ „რჩევებს“. შემდეგ აგროვებენ ფოთლებს, აფენენ დაფებზე და მასწავლებელი ახარისხებს, რომელი მოდელი აღმოჩნდა ყველაზე წარმატებული და რატომ. ერთ-ერთი მოდელის მიხედვით. ზღაპარი ისევ იკითხება).

ვ.: ბიჭებო, დღეს მშვენიერი იყავით! როცა სახლში დაბრუნდებით, აუცილებლად უთხარით მშობლებს, რაზეც ვისაუბრეთ. და კიდევ ერთი საშინაო დავალება: მოამზადე ამბავი დედაშენზე. ბოლოს და ბოლოს, თუ ისე მოხდა, რომ ყვავილივით დაიკარგებით, მოგიწევთ მის შესახებ გითხრათ.

წარმოგიდგენთ თქვენს ყურადღებას GCD-ის შეჯამება 5-6 წლის ბავშვებისთვის გაცნობაზე მხატვრული ლიტერატურა . თემა: ლიტერატურული ვიქტორინა "რა სასწაულია ეს ზღაპრები." ეს ნამუშევარი გამოადგებათ უფროსი ჯგუფის მასწავლებლებს. ნამუშევარი მიზნად ისახავს უფროს სკოლამდელ ბავშვებში ხატოვანი მეტყველების განვითარებას: გაგების უნარს ფიგურალური მნიშვნელობაანდაზები, ფიგურალური გამონათქვამებიშესაბამის ლიტერატურულ თუ სამეტყველო სიტუაციასთან.

ხის ღეროზე მინდა დავჯდე,

მე მინდა ვჭამო ღვეზელი ("მაშა და დათვი")

12. მშვენიერი ქალწული მოწყენილია:

მას არ უყვარს გაზაფხული

მისთვის რთულია მზეზე

საწყალი ცრემლებს ღვრის. (თოვლის ქალწული)

13. არც მდინარეა და არც ტბა -

სად ვიშოვო წყალი?

ძალიან გემრიელი წყალი -

ჩლიქის ხვრელში! ("და ალიონუშკა")

6 კონკურსი. ანდაზები და გამონათქვამები.

1. რომელი ანდაზა შეეფერება ზღაპარს „ხავროშეჩკა“? (როგორც ის დაბრუნდება, ისე უპასუხებს.)

2. რომელი ზღაპარი შეეფერება გამონათქვამს "ზარმაცი ძალიან ზარმაცი რომ იყოს?" ("აიოგა")

3. რომელი ზღაპარი შეეფერება ანდაზებს „ძლიერი მეგობრობა ნაჯახით არ იჭრება“, „ცუდი მეგობრები, წვიმიან დღემდე“? ("Wartail Mouse")

4. ვლადიმირ ოდოევსკის ზღაპრის რომელ პერსონაჟს შეიძლება მივმართოთ ანდაზა „რაც ირგვლივ მოდის გარშემო“? (ხელოსანი, ლენივიცა)

ნაწილი II. საყვარელი ზღაპრის დრამატიზაცია. მასწავლებელი გუნდებს აძლევს დავალებას აირჩიონ კოსტიუმები და აჩვენონ ზღაპარი. მას შემდეგ, რაც ბავშვები აირჩევენ ზღაპარს, მასწავლებელი ეხმარება მათ ჩაცმაში. ზღაპარს დრამატიზირებს ჯერ ერთი გუნდი, შემდეგ მეორე. მორიგი ზღაპრის ჩვენების შემდეგ ტარდება ფიზიკური ვარჯიშები. დრამატიზაციის დასასრულს მასწავლებელი აფასებს ყველას ნიჭს, შრომისმოყვარეობას და ნებისმიერი პერსონაჟის გამოსახვის უნარის გამომხატველობის სხვადასხვა საშუალებების გამოყენებით.

ღია მინდორში არის კოშკი

არც დაბალი იყო და არც მაღალი. (დაჯდა, ადგა, ხელები გაშალა)

იქ სხვადასხვა ცხოველი ცხოვრობდა,

ისინი ერთად ცხოვრობდნენ და არ აწუხებდნენ. (მშვილდი)

იქ არის თაგვი (ხელები თქვენს წინ დგას ფეხის წვერებზე)

და ბაყაყი (ჩამოხრილი)

ბაჭია (ხტუნვა)

პატარა მელას მეგობართან ერთად (კუდი მოტრიალდა)

ნაცრისფერი მგელი - კბილების დაჭერა (ხელებით აჩვენებს "პირს")

მათ ბევრი რამ იცოდნენ მეგობრობის შესახებ. (მშვილდი)

მაგრამ მე წავაწყდი კოშკს

კლუბი (დათვი გამოსახულია)

მან კოშკი გაანადგურა

შენი უზარმაზარი თათით. (მუშტი მუშტზე)

ცხოველები ძალიან შეშინდნენ

სწრაფად გავიქცეთ (ადგილზე გავრბივართ)

და მერე ისევ შევიკრიბეთ

ახალი სასახლის ასაშენებლად. (სკამებზე დაჯდა)

ზაიუშკინას ქოხი.

ბასტ ქოხში

კურდღელი ცხოვრობდა ტყის პირას. (ხტუნვა)

და ყინულის ქოხში -

მელა გორაზე. (მოტრიალებული კუდი)

გაზაფხულზე დნება

ქოხი გორაზე (აჩვენე სახურავი შენი ხელებით)

მელა გაიქცა

კურდღლის კიდემდე. (კუდის ქნევით სირბილი)

გამოაგდო ბაჭია

ბასტის ქოხიდან (მუშტი მუშტზე)

დიახ, მე თვითონ დავიწყე ცხოვრება

კიდეზე მდებარე ქოხში (ხელებს უკრავს)

და არა მგელი (ხელები აჩვენა "პირი")

და არა დათვი (ჩვენება).

ვერ უშველა.

მამაცი მამალი

გამოედევნა მელა (ფეხებს აჭერს)

ასე დარჩა მამალი

კურდღლის ქოხში. (ხტუნვა)

სასტიკ ქოხში,

ქოხი კიდეზე. (აჩვენე სახურავი შენი ხელებით)

მასწავლებელი: ეს ჩვენთვისაა ლიტერატურული ვიქტორინადასრულდა. ჩვენ ვემშვიდობებით ზღაპარს, მაგრამ არ ვემშვიდობებით მას. დიდი მადლობა ყველა მონაწილეს.

ელექტრონული წიგნი "ხელნაკეთობების საუკეთესო მასტერკლასები."

წიგნის მისაღებად, თქვენ უბრალოდ უნდა შეიყვანოთ თქვენი EMAIL და NAME ქვემოთ მოცემულ ფორმაში.

ამის შემდეგ დააჭირეთ ღილაკს "წიგნის მიღება".

"მასტერკლასები" © 2011-2017 წ.
საიტზე ყველა სტატია დაცულია საავტორო უფლებებით, კოპირება მკაცრად აკრძალულია. ნაწილობრივი ციტირების შემთხვევაში საჭიროა პირდაპირი ინდექსირებული ბმული "მასტერკლასების" ვებსაიტზე.

ამოცანები:

ცოდნის კონსოლიდაცია შემოდგომის ნიშნების შესახებ;

შემოდგომის ბუნების სურათის ემოციური აღქმის ჩამოყალიბება;

გამოუმუშავეთ შთაბეჭდილებების ხატოვანი სიტყვებით გამოხატვის უნარი;

წინასწარი სამუშაოები: ცოცხალ და უსულო ბუნებაზე დაკვირვება შემოდგომაზე სეირნობისას, გამოცანების გამოცნობა თემაზე, გამოკვლევა. შემოდგომის ფოთლებისხვადასხვა ხეებიდან, იმიტაციური მოძრაობების სწავლა, მუსიკის მოსმენა შემოდგომაზე.

აღჭურვილობა: ICT, ილუსტრაციები შემოდგომის პეიზაჟებით (განსხვავებული განწყობით),ლევიტანის ნახატის "ოქროს შემოდგომის" რეპროდუქციის ნახვა.ჩაიკოვსკის მუსიკა „სეზონები. შემოდგომა"

კლასის პროგრესი

მასწავლებელს ჯგუფში მოაქვს ნეკერჩხლის ფოთოლი და ამბობს, რომ ფოთოლი იპოვა ქუჩაში, საბავშვო ბაღის შესასვლელის წინ, მაგრამ ეს ფოთოლი უჩვეულოა: გამოცანას თუ გამოიცნობთ, გაიგებთ, ვინ გამოგზავნა...

ველი ცარიელია, წვიმს. ქარი ფოთლებს აშორებს.

ნისლი შემოდის ჩრდილოეთიდან,

სევდიანი ღრუბლები მოჩანდნენ.

ჩიტები სამხრეთით მოძრაობენ

ოდნავ შევეხე ფიჭვებს ჩემი ფრთით.

გამოიცანით ჩემო ძვირფასო მეგობარო,

წელიწადის რომელი დროა?...

ბავშვები პასუხობენ: შემოდგომა

მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს ფოთლების გზაზე და ამბობს:

ბიჭებო, ნახეთ, როგორ გამოიყურება გაშლილი ფოთლები...

ბავშვები პასუხობენ.

ასეა, თქვენ იცით, რომ გზას, რომელიც ტყეში მიდის, ბილიკი ჰქვია. მოდით წავიდეთ ამ გზაზე, რათა მოვინახულოთ AUTUMN (ბავშვები გველები მიდიან ICT-ისკენ)

ICT ასახავს შემოდგომის სამოსში გამოწყობილ გოგონას, რომელიც ხვდება მათ ტყეში (გამოსახულია სლაიდები შემოდგომის პეიზაჟებით და სეზონური ცვლილებებით), ბავშვები სამოგზაუროდ მიდიან შემოდგომის ტყეში, ჟღერს მელოდია.ჩაიკოვსკის "სეზონები. შემოდგომა"

ყურების შემდეგ ისმის წვიმის მუსიკა...

ვ.: - გიწვევთ ფიზკულტურის სესიაზე

ფიზიკური აღზრდის წუთი:

ნაძვის რბილ თათებს შორის ბავშვები მონაცვლეობით აწევენ და აწევენ ხელებს წინ წვიმა ჩუმად წვეთოვანია! ხელისგულები მაღლა

იქ, სადაც ყლორტი დიდი ხანია გამშრალია, ნელ-ნელა იკუმშებიან დაშვებული ხელებით და სხეულზე დაჭერით.

ნაცრისფერი ხავსი, ხავსი, ხავსი გაიზარდა! ხელები. ხელები ოდნავ გაშლილია გვერდებზე, ხელისგულები მიმართულია

ქვემოთ

იქ, სადაც ფოთოლი ფოთოლს ეკვრის, ბავშვები ნელ-ნელა ადგებიან, თავები ხელებით უჭირავთ, ქუდივით.

სოკო გამოჩნდა, სოკო, სოკო.

ვინ იპოვა მისი მეგობრები? ისინი პირდაპირ დგანან, მხრებს იჩეჩებიან.

მე ვარ, მე ვარ, მე ვარ! ისინი ხელებს მკერდზე აჭერენ და თავს დადებითად აქნევენ

V.: ბიჭებო, დაიკავეთ კომფორტული ადგილები ტყეში ღეროებზე. დააკვირდი ცვლილებებს, რაც ბუნებაში ხდება შემოდგომაზე? ასე რომ, გავიხსენოთ და დავასახელოთ ისინი.

ბავშვები პასუხობენ: (ფოთლები ფერს იცვლის და მიწაზე ეცემა, მზე ნაკლებად ათბობს, ხშირად წვიმს, ქარი ცივია. ძლიერი ქარიფრინველები თბილ კლიმატში მიფრინავენ, სოკოსა და კენკრის მოსავალი მწიფდება, გარეული ცხოველები ზამთრისთვის მარაგდება).

V.: შემოდგომის გამოსახვა შესაძლებელია არა მხოლოდ ფერების დახმარებით, არა მხოლოდ მუსიკისა და მოძრაობების დახმარებით, არამედ სიტყვების დახმარებით, როგორც ამას პოეტები აკეთებენ, ამიტომ თავად მოუსმინეთ ლექსს შემოდგომაზე.

ბავშვები პასუხობენ.

V.: მოუსმინეთ ი. მაზნინის ლექსს "შემოდგომა". დაფიქრდით, შემოდგომის რომელ პერიოდზეა საუბარი ეს ლექსი.

შემოდგომა

ყოველი დღე უფრო მკვეთრია ვიდრე საღამო

ტყის ტოტებიდან ფოთლების მოწყვეტა...

ყოველდღე წინა საღამოა,

და ჯერ კიდევ გვიანია.

მზე თითქოს ანელებს

ამაღლების ძალა არ არის...

ამიტომაც დგება დილა

მიწის ზემოთ თითქმის შუადღისას. ი.მაზნინი

ლექსის წაკითხვის შემდეგ მასწავლებელი სვამს კითხვებს.

_ შემოდგომის რომელ პერიოდზე დაწერა პოეტმა ლექსი? რატომ ფიქრობ ასე?

როგორ ამბობს ლექსი ამას?

ბავშვები პასუხობენ.

კითხვა: - გაიხსენე, რას ამბობენ ქარზე. რას აკეთებს? როგორ გესმით ეს სიტყვები? რა არის ნათქვამი მზეზე?

ბავშვები პასუხობენ. მასწავლებელი კვლავ კითხულობს ლექსს.

_ როგორ ფიქრობთ, რა განწყობაა ამ ლექსში?

კითხვა: როგორ უნდა ითქვას?

ბავშვები პასუხობენ.

მასწავლებელი კითხულობს ლექსს, აძლევს ინსტრუქციას დასამახსოვრებლად (მოგვიანებით დავიმახსოვრებთ ლექსს).

განმანათლებელი: ახლა შევეცადოთ ვუთხრათ ლექსი, რომელიც ვისწავლეთ შემოდგომაზე.

ბავშვები პასუხობენ.

შემოდგომა მადლობას უხდის ბავშვებს და აგრძელებს ტყეში ხეების მორთვას.

V.: ბიჭებო, დროა მე და თქვენ დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღისკენ მიმავალ გზაზე, რათა ყველას ვუთხრათ ჩვენი საინტერესო მოგზაურობის შესახებ.

საბავშვო ბაღში დაბრუნებისას მასწავლებელი გვთავაზობს გაიხსენოს ის, რაც ბავშვებმა დაინახეს და მოისმინეს მოგზაურობის დროს.

სამიზნე:ბავშვების ინტერესის განვითარება საბავშვო მხატვრული ლიტერატურისადმი საგანმანათლებლო სფეროებიდან პრობლემების გადაჭრის გზით. მეტყველების განვითარება", "კოგნიტური განვითარება", "სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება".

ამოცანები.

საგანმანათლებლო:

• ლიტერატურული გმირის ექიმი აიბოლიტის მაგალითის გამოყენებით ვეტერინარის პროფესიის შესახებ საწყისი იდეების ჩამოყალიბება;
• ველური და შინაური ცხოველების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია;
• გაამდიდრე ბავშვების ლექსიკა სიტყვებით: განკურნე, მოშუშე, კოჭლი;
• ბავშვების ყურადღების ფოკუსირება იმაზე, თუ როგორ შეგიძლიათ ხმის სიმაღლის, ტემპისა და სიძლიერის შეცვლით გადმოგცეთ ემოციური მდგომარეობა: ტკივილი, მწუხარება, სიხარული;
• ასწავლოს ცხოველების ქცევის გაგება და ჩვენება დრამატიზაციის თამაშში;
• გააცანით ბავშვებს ილუსტრატორების ვ. სუტეევის, მ. სოლოვიოვის ნამუშევრები.

საგანმანათლებლო:

• განუვითარდებათ მასწავლებლის კითხვებზე სრული პასუხით პასუხის გაცემის უნარი;
• ზღაპრის გმირების ემოციური მდგომარეობის გადმოცემის უნარი მიმიკის, ჟესტებისა და მოძრაობების საშუალებით ზღაპრის „ექიმი აიბოლიტიდან“ ნაწყვეტის დრამატიზაციისას;
• განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, წარმოსახვა;
• განუვითარდებათ თანაგრძნობის უნარი.

საგანმანათლებლო:

• განავითარეთ პასუხისმგებლობა და თანაგრძნობა;
• ვეტერინარის პროფესიისადმი პატივისცემის გამომუშავება.

GCD- ის რეზიუმე შუა ჯგუფში მხატვრული ლიტერატურის გაცნობისთვის ”ზღაპრის ნაწყვეტის კითხვა და დრამატიზაცია K.I. ჩუკოვსკი "ექიმი აიბოლიტი"

GCD გადაადგილება

ჯგუფში ჩნდება კატა, კურდღელი და ლეკვი ბაფთით.

სათამაშოები:გამარჯობა ბიჭებო! დაგვეხმარეთ, ჩვენ არ ვიცით ვის მივმართოთ დახმარებისთვის!

განმანათლებელი:რა დაგემართა?

სათამაშოები:გავიქეცით, ვითამაშეთ და დაშავდა.

განმანათლებელი:ბიჭებო, თქვენ თანახმა ხართ დაეხმაროთ ბავშვებს! (ბავშვების პასუხები) როგორ დავეხმაროთ მათ? (ბავშვების პასუხები) ვის უნდა დაუკავშირდნენ? (ბავშვების პასუხები). ბიჭებო, იცით ექიმის სახელი, რომელიც მკურნალობს ცხოველებს? (თუ ბავშვებს პასუხის გაცემა უჭირთ, მასწავლებელი თავად ურეკავს). ექიმს, რომელიც მკურნალობს ცხოველებს, ჰქვია ვეტერინარი (სთხოვს ბავშვებს გაიმეორონ).

განმანათლებელი:ბიჭებო, იცით ყველაზე ცნობილი ვეტერინარი, რომელიც მკურნალობდა ცხოველებს, ეს სურათი გამოგადგებათ. (ვიკიდი V.I.M.-ს, სოლოვიოვის დაზგური ილუსტრაციებს ზღაპრისთვის "ექიმი აიბოლიტი") (ბავშვების პასუხები).

განმანათლებელი:ვის ხედავთ სურათზე? დაასახელეთ ცხოველები, რომლებსაც მკურნალობდა ექიმი აიბოლიტი? რა არის სხვა სახელი დოქტორ აიბოლიტისთვის? რა მოქმედებებს ასრულებს ექიმი აიბოლიტი? როგორ გამოიცნოთ სურათიდან, რომ ცხოველს ძალიან სტკივა? (ბავშვების პასუხები)

განმანათლებელი:ბიჭებო და თქვენ ჩვენი სტუმრები ხართ, ახლა ამ ზღაპრიდან ამონარიდს გაგახსენებთ.

(ჩვენ ვკითხულობთ ნაწყვეტს ზღაპრიდან სიტყვებიდან "კარგი ექიმო აიბოლიტი! ის ხის ქვეშ ზის" სიტყვებზე "და ის იცინის და ყვირის: "კარგი, მადლობა, აიბოლიტ!").

განმანათლებელი:და ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თქვენთან ერთად. შევეცადოთ ვაჩვენოთ ექიმი აიბოლიტი და მასთან სამკურნალოდ მისული ცხოველები (გაანაწილეთ როლები).

განმანათლებელი:თქვენ უბრალოდ უნდა გამოთქვათ ყველა სიტყვა ნათლად და გამოხატულად.

ბავშვებთან ერთად განვიხილავთ, თუ როგორ შეიძლება მოვიდეს მელა, მცველი, კურდღელი და თქვას მათი სიტყვები, როგორ ათვალიერებდა ექიმმა აიბოლიტმა ცხოველები, რა მოქმედებები გააკეთა, რა მოქმედებები შეეძლოთ ცხოველებს.

პასაჟი დადგმულია. გაიმეორეთ 2-3 ჯერ.

ყოველი გათამაშების შემდეგ მასწავლებელი აღნიშნავს ბავშვების წარმატებებს.

განმანათლებელი:ბავშვებო, რომელ თქვენგანს გყავთ შინაური ცხოველები? (ბავშვების პასუხები)

განმანათლებელი:თქვენი შინაური ცხოველები ავად იყვნენ? წაიყვანე ისინი ვეტერინართან? იცით თუ არა ცხოველთა საავადმყოფოს სახელი? (ბავშვების პასუხები; თუ ბავშვებს უჭირთ, ვთავაზობ)

მასწავლებელი, მიმართავს სათამაშოებს - კურდღელს და ლეკვს: ახლა გესმით, ვის და სად უნდა მიმართოთ თათების განსაკურნებლად?

სათამაშოებს დაემშვიდობე.

GCD-ის დასრულების შემდეგ შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები სათამაშოდ როლური თამაში « ვეტერინარული კლინიკა„სანახავად მოსულ სათამაშოებთან.

მუნიციპალური მმართველობის სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი საგანმანათლებლო დაწესებულებაქალაქი ნოვოსიბირსკი" საბავშვო ბაღი No36 კომბინირებული ტიპის „ძებნა“ ბოგატოვა ელენა ევგენიევნა

GCD-ის შეჯამება მხატვრული ლიტერატურის კითხვაზე შუა ჯგუფი. ნ.სლადკოვის ზღაპარი "დათვი და მზე"

აღმზრდელი: ბონდარენკო ირინა ვიქტოროვნა

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია : "კითხულობს მხატვრულ ლიტერატურას", "მუსიკა", " ფიზიკური კულტურა“, „კომუნიკაცია“, „სოციალიზაცია“, „შემეცნება“.

ბავშვთა საქმიანობის სახეები : სათამაშო, კომუნიკაციური, შემეცნებით-კვლევითი, მხატვრული ლიტერატურის აღქმა.

მიზნები: გააცანით ბავშვებს ახალი ზღაპარი, ასწავლეთ ზღაპრის მოსმენა და თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება;განაგრძეთ მსმენელებთან მიმართვის, ყურადღებით სწავლების, თანატოლებისა და მასწავლებლების მოსმენის უნარის განვითარება.

დაგეგმილი შედეგები: იცის როგორ შეინარჩუნოს საუბარი, გამოხატავს თავის თვალსაზრისს; ემოციურად აღიქვამს ნ.სლადკოვის ზღაპარს „დათვი და მზე“ და გამოხატავს დამოკიდებულებას მისი პერსონაჟების მიმართ; აჩვენებს დადებით ემოციებს ჩანაწერის „გაზაფხული დრტვინავს“ მოსმენისას.

მასალები და აღჭურვილობა : ილუსტრაციები ნ.სლადკოვის ზღაპრისთვის "დათვი და მზე"; ადრე გაზაფხულის ამსახველი სურათები.

ლექსიკონის გააქტიურება: გაჟონილი, ნაღვლიანი, დახრილი, დახრილი.

ორგანიზებული ბავშვთა აქტივობების შინაარსი

ვკითხულობთ ნაწყვეტს ფ.ტიუტჩევის ლექსიდან "ზამთარი გაბრაზებულია კარგი მიზეზის გამო"

გასაკვირი არ არის, რომ ზამთარი გაბრაზებულია...

ზამთარიგასაკვირი არ არისგაბრაზებული,

მისი დრო გავიდა -

გაზაფხული აკაკუნებს ფანჯარაზე

და გააძევებს ეზოდან...

ბავშვებო, როგორ ჟღერს გაზაფხული?ბავშვების პასუხები).

აღმზრდელი : - ახლა ჩვენ მოვუსმენთ როგორ შრიალებს გაზაფხული... (ჩანაწერის მოსმენა "გაზაფხული დრტვინავს").

რა ხმები გსმენიათ (ბავშვების პასუხები).

მეტყველების სავარჯიშო "თქვი სხვაგვარად":

აღმზრდელი : მზე ანათებს, სხვანაირად როგორ იტყვი? ბავშვების პასუხები: (ანათებს, ეფერება, წვავს, სიამოვნებს, აფრქვევს).

აღმზრდელი : თოვლი იკლებს.

ბავშვები ,: შავდება, დნება, დნება.

აღმზრდელი : წყალი მიედინება.

ბავშვები : მიედინება, ბაბუაწვერა, წვეთოვანი.

განმანათლებელი: დათვებს მთელი ზამთარი თავიანთ ბუნაგში სძინავთ და ისინი გაზაფხულზე იღვიძებენ. წაგიკითხავთ ნ.სლადკოვის ზღაპარს "დათვი და მზე"

2. ნ.სლადკოვის ზღაპრის „დათვი და მზე“ კითხვა

წყალი ბუნაგში ჩავიდა და დათვის შარვალი დაასველა.

შეიძლება, სლუკუნი, მთლიანად გაშრეს! - დათვმა დაწყევლა. -აქ ვარ ახლა!

წყალს შეეშინდა და მშვიდი ხმით დაიწყო ღრიალი:

ეს ჩემი ბრალი არ არის, მედვედუშკო. თოვლი ყველაფერში დამნაშავეა.

დაიწყო დნობა, წყალი გაუშვა. მაგრამ ჩემი საქმე წყლიანია – დაღმართზე მიედინება.

ოჰ, ეს სნოუს ბრალია? აქ ვარ ახლა! - იღრიალა დათვმა.

თოვლი გათეთრდა და შეშინდა. მან შიშისგან იკივლა:

ჩემი ბრალი არ არის, დათვი, მზის ბრალია. ძალიან ცხელა, ისეთი მცხუნვარეა - აქ დნება!

ოჰ, მაშ მზემ დაასველა შარვალი? - დაიყეფა დათვმა. -აქ ვარ ახლა!

რაც შეეხება "ახლა"? მზეს კბილებით ვერ დაიჭერ ან თათით მიწვდი. ანათებს თავის თავს. თოვლი დნება და წყალს ბუნაგში მიჰყავს. დათვი შარვალს ასველებს.

არაფერია გასაკეთებელი - დათვმა დატოვა ბუნა. წუწუნებდა, წუწუნებდა და თავშიც კი იკაწრებდა. გაიმშრალე შარვალი. იზეიმეთ გაზაფხული

ბავშვები ათვალიერებენ ილუსტრაციებს ზღაპრისთვის.

კითხვები ბავშვებისთვის:

– რატომ გაბრაზდა დათვი?

– წყალი რატომ არ იყო დამნაშავე?

– როგორ გაამართლა თოვლი?

– დათვს შეეძლო რაიმე გაეკეთებინა მზისთვის?

– რა უნდა გაეკეთებინა დათვს?

– წელიწადის რომელი დროა?

– სად იწყება გაზაფხული?

3. ფიზიკური აღზრდის წუთი.

დათვი გამოვიდა ბუხრიდან,

ზღურბლზე მიმოვიხედე. უხვევს მარცხნივ და მარჯვნივ.

ძილიდან გაუწოდა: გაჭიმვა, ხელები მაღლა.

ჩვენთან ისევ გაზაფხული მოვიდა.

რომ სწრაფად მოიპოვო ძალა,

დათვს თავი ატრიალებდა. თავის როტაცია.

მოხრილი წინ და უკან, იხრება წინ და უკან.

აქ ის დადის ტყეში.

დათვი ეძებს ფესვებს

და დამპალი ღეროები.

ისინი შეიცავს საკვებ ლარვას -

ვიტამინები დათვისთვის. დახრილობა: მარჯვენა ხელიშეხება

მარცხენა ფეხი, შემდეგ პირიქით.

ბოლოს დათვმა გაიხარა

და დაჯდა ლოგინზე. ბავშვები სხედან.

4. რეფლექსია.

– რა გავაკეთეთ დღეს?

რა ზღაპარი წავიკითხეთ?

– რა მოგეწონა ყველაზე მეტად?