ფემპზე ინდივიდუალური მუშაობა მოსამზადებელ ჯგუფში. ინდივიდუალური მუშაობა ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირებაზე (ფამპ). "ვინ იპოვის ობიექტს უფრო სწრაფად?"

სამუშაოს დაგეგმვისა და აღრიცხვის მნიშვნელობა
ბავშვებში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების შემუშავების პრობლემების გადაჭრა შეუძლებელია სამუშაოს სათანადო დაგეგმვისა და აღრიცხვის გარეშე. დაგეგმვა არის ბავშვებში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბების პროცესის მართვის ერთ-ერთი გზა. გეგმა შესაძლებელს ხდის მიზანმიმართულად და სისტემატურად განაწილდეს პროგრამული ამოცანები და მათი განხორციელების გზები დროთა განმავლობაში. გარდა ამისა, გეგმა განსაზღვრავს საანგარიშგებო დოკუმენტაციას, რომლითაც შეიძლება ვიმსჯელოთ პედაგოგიური პროცესის მდგომარეობასა და შედეგებზე. ბავშვებში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების შემუშავებაზე მუშაობის სწორად დაგეგმვისა და ორგანიზებისთვის მასწავლებელმა უნდა:
1) კარგად იცოდეს პროგრამა მთლიანად და იმ ასაკობრივი ჯგუფის პროგრამა, რომელშიც მუშაობს მიმდინარე სასწავლო წელს;
2) იცოდე შენი სტუდენტების ასაკი და ინდივიდუალური მახასიათებლები;
3) სწავლების დაგეგმვისა და ორგანიზებისას შეეძლოს დიდაქტიკური პრინციპებით იხელმძღვანელოს;
4) იცოდე მეთოდოლოგიური საფუძვლებიმათემატიკური ცნებების განვითარება ბავშვებში;
5) მუდმივად აუმჯობესებენ კვალიფიკაციას, აკვირდებიან თანამედროვე მიღწევებს მეცნიერებაში და პრაქტიკაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდაში.
სასწავლო პროცესის დაგეგმვა შეუძლებელია მისი შედეგების გათვალისწინების გარეშე. ბუღალტერია არის სასწავლო პროცესში მასწავლებლისა და ბავშვების მუშაობის შედეგების ღრმა, ყოვლისმომცველი და სპეციფიკური ანალიზი. ეს შესაძლებელს ხდის შეაფასოს სწავლების ტექნიკისა და მეთოდების ეფექტურობა, ბავშვების მიერ პროგრამული მასალის ათვისების შედეგები და გამოკვეთოს შემდგომი მუშაობის პერსპექტივები.
ამრიგად, დაგეგმვა და აღრიცხვა ურთიერთდაკავშირებულია. მხოლოდ სწორი დაგეგმვითა და ობიექტური, არაფორმალური აღრიცხვით არის შესაძლებელი ეფექტური შედეგების მიღწევა მათემატიკური ცნებების ფორმირების პროგრამის განხორციელებაში.
დაგეგმვის სახეები
სკოლამდელი დაწესებულებების პრაქტიკაში არსებობს ორი სახის დაგეგმვა: გრძელვადიანი და კალენდარული. გრძელვადიანი გეგმები სკოლამდელი დაწესებულების მეთოდურ მასალებს შორისაა, ამიტომ მათ ამუშავებენ, როგორც წესი, ჯგუფის მასწავლებლები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელობის უშუალო მონაწილეობით. სწორად შედგენილი, პრაქტიკაში გამოცდილი გრძელვადიანი გეგმა შეიძლება გამოყენებულ იქნას რამდენიმე წლის განმავლობაში, რაც მნიშვნელოვნად შეუწყობს ხელს დაგეგმვადა სისტემატური სწავლის პრინციპის უფრო სრულყოფილად განხორციელების საშუალებას მისცემს.
გრძელვადიანი გეგმა ჩვეულებრივ შედგენილია მიმდინარე კვარტალში. ის მხოლოდ საგანმანათლებლო მიზნებს ითვალისწინებს. მისი შინაარსი მოიცავს პროგრამული ამოცანების განაწილებას მკაცრად განსაზღვრულ სისტემაში. წინასწარ დაგეგმვის ორი მეთოდის გამოყენება შეიძლება. პირველი არის პროგრამული ამოცანების განაწილება კონკრეტულ თემაზე (რაოდენობა და დათვლა, სიდიდე და ა.შ.). მეორე არის პროგრამული ამოცანების ყოვლისმომცველი განაწილება მთელი განყოფილებისთვის "დაწყებითი მათემატიკური ცნებების შემუშავება". პროგრამის მასალის სრულყოფილად გავრცელებისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული, რომ კლასების შინაარსი, რომლებშიც წყდება ახალი პრობლემები, უნდა შემოიფარგლოს 1-2 თემით მცირე და შუა ჯგუფებიდა 2-3 თემა უფროსი და მოსამზადებელი სკოლის ჯგუფებში. პროგრამის მასალის განხილვის კლასები შეიძლება შეიცავდეს 3-დან 5 პროგრამულ დავალებას, ჩვეულებრივ, ურთიერთდაკავშირებულ.
გრძელვადიან გეგმაში უნდა იყოს წარმოდგენილი ყველა სახის სამუშაო პროგრამული ამოცანების დასაუფლებლად.
კვარტალში უფროსი ჯგუფის სავარაუდო გრძელვადიანი გაკვეთილის გეგმა
1. 3-დან 5-მდე საგნის სიგრძის შედარების უნარის კონსოლიდაცია მათი ზომის გაზრდის ან შემცირების მიხედვით დალაგებით.
სავარჯიშოები საგნების დათვლაში 5. საგანთა სხვადასხვა ჯგუფის დათვლის უნარის გაუმჯობესება მათ შორის თანასწორობისა და უთანასწორობის დადგენით. განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ ობიექტების პოზიცია საკუთარ თავთან მიმართებაში.
2. სავარჯიშოები საგნების რაოდენობრივი და რიგითი დათვლის ფარგლებში 5. კითხვების გარჩევის უნარის კონსოლიდირება „რომელი (რომელი) დათვლის მიხედვით? სულ რამდენი?> გარჩევისა და სწორად დასახელების უნარების კონსოლიდაცია გეომეტრიული ფიგურები(წრე, კვადრატი, სამკუთხედი). სავარჯიშოები ფორმისა და ფერის მიხედვით დაჯგუფებისთვის. ბავშვების ცოდნის შემოწმება დღის ნაწილების თანმიმდევრობის შესახებ.
3. სავარჯიშოები სხვადასხვა მანძილზე მდებარე ობიექტების ორი ჯგუფის შესადარებლად და უფრო დიდი და მცირე რიცხვის (3-ის ფარგლებში) დასადგენად. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია დღის ნაწილების თანმიმდევრობის შესახებ. საგნების (სხვა ბავშვების) ადგილმდებარეობის განსაზღვრის უნარის გაუმჯობესება საკუთარ თავთან მიმართებაში.
4. სავარჯიშოები სხვადასხვა ზომის საგნების ორი ჯგუფის შესადარებლად და უფრო დიდი და პატარა რიცხვის განსაზღვრისთვის (5-ის ფარგლებში). სამი-ხუთი ობიექტის სიმაღლის შედარების უნარის კონსოლიდაცია მათი დაღმავალი და აღმავალი თანმიმდევრობით განლაგებით. განაგრძეთ ბავშვებს მითითებულ მიმართულებით გადაადგილების უნარის სწავლება.
5. საგნების ორი ჯგუფის თანასწორობის დადგენის უნარების კონსოლიდაცია ერთი ობიექტის დამატების ან ამოღების გზით. სავარჯიშოები საგნების რაოდენობრივ და რიგობით დათვლაში 5. სავარჯიშოები გეომეტრიული ფორმების ამოცნობაში. ვიზუალურად აღქმული ნიმუშის გამოყენებით ფიგურების შეხებით პოვნის უნარის სწავლება.
6. რიცხვების ფორმირების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია (3, 4, 5). დათვლის სავარჯიშოები სხვადასხვა ჯგუფებინივთები. ვაგრძელებთ ბავშვებს ასწავლონ ობიექტების რაოდენობის და მათი მდებარეობის დამახსოვრების უნარი. სავარჯიშოები ფურცელზე საგნების ფარდობითი პოზიციის დასადგენად. ბავშვების მიერ „გუშინ“, „დღეს“ და „ხვალ“ ცნებების გაგების ტესტირება.
7. 6 და 7 რიცხვების ფორმირება. საგნების 7-ის ფარგლებში დათვლის უნარის სწავლება. ბავშვების ორ განზომილებაზე დაფუძნებული ობიექტების შედარების (გაზომვის) უნარების სწავლების გაგრძელება. გადაადგილებისას სივრცეში ნავიგაციის უნარის კონსოლიდაცია.
8. ოთხკუთხედის გაცნობა. სავარჯიშო 6 და 7 რიცხვების ფორმირებაზე. 7-ის ფარგლებში დათვლის უნარის გაუმჯობესება, სწორად უპასუხეთ კითხვას "რამდენი?"
9. 6 და 7 რიცხვების ფორმირების შესახებ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია. 8 და 9 რიცხვების ფორმირების გაცნობა. 9-მდე დათვლის სწავლება. სავარჯიშოები ოთხკუთხედების ზომისა და ფერის მიხედვით კლასიფიკაციის შესახებ. განაგრძო ტრენინგი ფურცელზე ფიგურების შედარებითი პოზიციების განსაზღვრის უნარში.
10. სხვადასხვა სიგრძის ობიექტების (9-მდე) განლაგების სწავლა აღმავალი და დაღმავალი თანმიმდევრობით. ობიექტების რიგის ახსნა. სივრცითი წარმოდგენების კონსოლიდაცია (მარცხნივ, მარჯვნივ, გვერდიგვერდ და სხვ.). სავარჯიშოები 8 და 9 რიცხვების ფორმირებისთვის. ცნობილ რიცხვებში ობიექტების დათვლისა და დათვლის უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება.
11. იდეების კონსოლიდაცია 9-ის ფარგლებში რიცხვების ფორმირების შესახებ. 10 რიცხვის ფორმირების გაცნობა, 10-მდე დათვლის სწავლა დათვლის წესების დაცვით. გააგრძელეთ ბავშვების სწავლება სხვადასხვა ზომის საგნების (10-მდე) დალაგების აღმავალი და დაღმავალი თანმიმდევრობით. საგნების თანმიმდევრობის ახსნის სწავლა. სივრცითი ცნებების კონსოლიდაცია (ზემოთ, ქვემოთ, შორის).
12. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია პირველი ათი რიცხვის ფორმირების შესახებ. იდეის განვითარება, რომ ობიექტების დათვლა შესაძლებელია ნებისმიერი მიმართულებით. რიცხვების კოორდინაციის უნარის გაუმჯობესება სქესის და რიცხვის არსებით სახელებთან. ბავშვების იდეების გარკვევა დღის ნაწილების თანმიმდევრობის შესახებ. „დღის“ ცნების გაცნობა. სივრცითი წარმოდგენების კონსოლიდაცია (მარცხნივ, მარჯვნივ, ზედა, ქვედა).
კალენდარულ გეგმაში კვარტალში გამოსახული პერსპექტივა თავის კონკრეტულ განსახიერებას პოულობს. მისი შემუშავებისას გასათვალისწინებელია, რომ მათემატიკის მეცადინეობები ტარდება დადგენილ დღეს, სკოლამდელი აღზრდის ყველა ჯგუფში, გარდა მოსამზადებელი ჯგუფისა, სადაც ორი გაკვეთილია დაგეგმილი.
გაკვეთილის განრიგი შეიცავს:
1. პროგრამის მიზნები: ა) საგანმანათლებლო, ბ) განმავითარებელი, გ) საგანმანათლებლო.
საგანმანათლებლო მიზნები აღებულია ძირითადად გრძელვადიანი გეგმიდან მათი დაზუსტება და დაზუსტება;
განვითარების ამოცანები გათვალისწინებულია მეტყველების, აზროვნების და სხვა გონებრივი პროცესების განვითარების მიზნით. აუცილებელია მათი დაგეგმვა, რადგან მათემატიკის თითოეული გაკვეთილისთვის სავალდებულო მოთხოვნაა არა მხოლოდ ცოდნის კომუნიკაცია, არამედ ბავშვების გონებრივი შესაძლებლობების განვითარება.
საგანმანათლებლო დავალებები დაგეგმილია ბავშვებში დისციპლინის, სასწავლო აქტივობებისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბების მიზნით და ა.შ. ისინი განკუთვნილია ხანგრძლივი მუშაობისთვის, ამიტომ არ არის საჭირო ყოველ გაკვეთილზე მათი მითითება.
2. ცალკეულ ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობის ამოცანები დაგეგმილია იმავე სამ სფეროში. თითოეული გაკვეთილისთვის ინდივიდუალური სამუშაო უნდა დაიგეგმოს კონკრეტულ სისტემაში.
3. დიდაქტიკური მასალა.
ბუღალტრული აღრიცხვის უნიკალური სახეობაა მასწავლებლების მოხსენება ბავშვების მზადყოფნის შესახებ, დაეუფლონ მათემატიკის პროგრამას სასკოლო კლასში. ასეთი მოხსენება ისმის პედაგოგიურ კრებაზე.

დიდაქტიკური

FEMP თამაშები მოსამზადებელი ჯგუფი

1. დროზე ორიენტაცია

1.1. დიდაქტიკური თამაში "იყავი დროულად"

სამიზნე: განაგრძეთ დროის კონცეფციის განმტკიცება.

განავითარეთ დროის გრძნობა, ისწავლეთ თქვენი საქმიანობის რეგულირება დროის ინტერვალის შესაბამისად.

განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა.

მასალები: მასალები თამაშიდან "კოლუმბის კვერცხი", ქვიშის საათი.

პროგრესი:მასწავლებლის მაგიდაზე არის 10 ბარათი პირქვე (თამაშიდან "კოლუმბის კვერცხი")

ბავშვები იყოფიან წყვილებად. მასწავლებელი გვთავაზობს აიღოს კონვერტები მოჭრილი ნაწილებით და მათგან სურათის აწყობა 3 წუთში (გვიჩვენებს ქვიშის საათს). მასწავლებელი ამოწმებს, დაასრულა თუ არა ყველა ბავშვმა დავალება და შეახსენებს მათ, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია ვადის შესრულება.

1.2. დიდაქტიკური თამაში "დაასახელე დღე"

სამიზნე:გააძლიერეთ იდეები დღის ნაწილების შესახებ (დილა, შუადღე, საღამო, ღამე)

მასალები: ბარათები, რომლებიც ასახავს დღის ნაწილებს.

პროგრესი:მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად არკვევს დღეში რამდენი ნაწილისგან შედგება, სთავაზობს მათ დასახელებას, აჩვენოს შესაბამისი სურათები და დაალაგოს სწორი თანმიმდევრობით (დილა, შუადღე, საღამო, ღამე).

ზრდასრული სთავაზობს დღის შედგენას და ასახელებს დღის ერთ-ერთ ნაწილს. ბავშვები ჩამოთვლიან დღის დანარჩენ ნაწილებს და აჩვენებენ შესაბამის სურათებს. თამაში მეორდება 2-3 ჯერ.

1.3. დიდაქტიკური თამაში "ცოცხალი კვირა"

სამიზნე: გააძლიერე კვირის დღეების თანმიმდევრულად დასახელების უნარი, დაადგინე, კვირის რომელი დღეა დღეს, რა იყო გუშინ, რა იქნება ხვალ.

მასალები: ბარათები 1-დან 7-მდე ნომრებით, მუსიკა.

გადაადგილება : ბავშვებს აქვთ ბარათები წრეებით (1-დან 7-მდე). წამყვანის მითითებით, ბავშვები მუსიკაზე სხვადასხვა მოძრაობებს ასრულებენ. მის დასასრულს ისინი რიგდებიან ბარათზე წრეების რაოდენობის შესაბამისად, კვირის დღეების მითითებით. გადამოწმება ხორციელდება განმეორებითი ზარით. თამაში მეორდება 2-3 ჯერ კარტის შეცვლით.

1.4. დიდაქტიკური თამაში "ტიკ-ტაკი"

სამიზნე: განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა დადგინდეს ობიექტების ფორმა და მათი ნაწილები საათის მოდელის მაგალითის გამოყენებით.

წარმოგიდგინეთ საათები, ასწავლეთ როგორ დააყენოთ დრო საათის მოდელზე

განავითარეთ ინტერესი თამაშების მიმართ.

მასალები: განგაში, მაჯის საათი, კედლის საათი გუგულით.

პროგრესი:მასწავლებლის მაგიდაზე ხელსახოცის ქვეშ არის სხვადასხვა ტიპის საათები: მაღვიძარა, მაჯის საათი, კედლის საათი გუგულით.

მასწავლებელი კითხულობს ლექსს:

მამალი

ყვავი-ყვავი

მამალი ხმამაღლა ყივილს.

მზემ მდინარე გაანათა, ცაში ღრუბელი მიცურავს.

გაიღვიძეთ, ცხოველებო, ფრინველებო!

შეუდექით მუშაობას.

ნამი ანათებს ბალახს,

ივლისის ღამე გავიდა.

როგორც ნამდვილი მაღვიძარა

მამალმა გაგაღვიძა.

მან ფუმფულა კუდი

და გაასწორა სავარცხელი.

მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, რა სახის ინსტრუმენტები გამოიგონა ადამიანმა დროის გასაზომად. (Უყურებს). შემდეგ ხელსახოცს იხსნის განსხვავებული ტიპებისაათი და კითხულობს გამოცანებს. ბავშვები აჩვენებენ პასუხებს.

ყოველდღე დილის შვიდ საათზე

ვბზარი

Ადგომის დროა! (სიგნალიზაცია)

ცხოვრობს მოჩუქურთმებულ ქოხში

გილოცავ გუგულს.

ყოველ საათში ყვირის

და დილით ადრე გვაღვიძებს. (კედლის საათი გუგულით)

1.5. "12 თვე"

სამიზნე:თვეების კონცეფციის კონსოლიდაცია.

მასალა:ბარათები, სადაც ნაჩვენებია ობიექტები 1-დან 12-მდე.

შინაარსი. V. აყალიბებს ბარათებს პირისპირ და არევს მათ. მოთამაშეები ირჩევენ ნებისმიერ ბარათს და რიგდებიან ბარათზე მითითებული ნომრის მიხედვით. ისინი გადაიქცნენ "12 თვეში" ყოველი "თვე" ახსოვს, თუ რა შეიძლება თქვას თავის შესახებ. წამყვანი სვამს კითხვებს: "მეხუთე თვე, რა გქვია?" ეს მეორე თვის სახელია? შემდეგ ამოცანები უფრო რთული ხდება: ”იანვარ, გამოიტანე გამოცანა შენი თვის შესახებ. ოქტომბერი დაიმახსოვრე ანდაზა წელიწადის შენი დროის შესახებ. მარტში რომელ წელს ხარ? სექტემბერი დაასახელეთ ზღაპარი, სადაც თქვენი სეზონი ხვდება. აპრილი, რომელ ზღაპრებში ჩნდება თქვენი სეზონი? გარდა ამისა, თამაში შეიძლება გართულდეს. ამისთვის გამოიყენება სეზონების და გამოხატული სეზონური მოვლენების ამსახველი სურათების ნაკრები. მოთამაშეები ათვალიერებენ სურათებს და ირჩევენ ისეთებს, რომლებიც შეესაბამება მათ თვეს ან სეზონს.

1.6. "დაასახელეთ დაკარგული სიტყვა"

სამიზნე:ცოდნის კონსოლიდაცია კვირის დღეების შესახებ.

მასალა.ბურთი.

მზე ანათებს დღისით, მთვარე კი... . .

დილით საბავშვო ბაღში მივედი და სახლში დავბრუნდი. . .

თუ გუშინ პარასკევი იყო, მაშინ დღეს არის. . .

თუ ორშაბათის შემდეგ იყო სამშაბათი, მაშინ ხუთშაბათის შემდეგ. . .

ანალოგიურად, შეგიძლიათ ითამაშოთ თამაში სეზონებისა და თვეების შესახებ.

1.7. თამაში "დღე და ღამე"

სამიზნე:

1.8. "როცა ეს მოხდება"

სამიზნე:დღის ნაწილების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

მასალა:დღის მოდელი, სურათები.

1.9. "სწრაფად დამირეკე"

სამიზნე:ცოდნის ფორმირება კვირის დღეების შესახებ.

შინაარსი. ბავშვები ქმნიან წრეს. დათვლის რითმის გამოყენებით ირჩევა ლიდერი. ის ბურთს ერთ-ერთ ბავშვს ესვრის და ეუბნება: „კვირის რომელი დღეა ხუთშაბათამდე? ბავშვი, რომელიც ბურთს იჭერს, პასუხობს "ოთხშაბათი". ახლა ის ხდება მასპინძელი და სვამს კითხვას: "კვირის რომელი დღე იყო გუშინ?" (დაასახელეთ კვირის დღეები სამშაბათის შემდეგ. დაასახელეთ კვირის დღე ოთხშაბათსა და პარასკევს შორის).

1.10. "თამაში ზოლებით"

სამიზნე:ისწავლეთ სიტყვების "ადრე" და "შემდეგ" გამოყენება.

შინაარსი.ვ. ამბობს: „აიღე ბარათი და დათვალე რამდენი ზოლია? მესამე ზოლზე მოათავსეთ 6 წრე. რომელი რიცხვი მოდის 6-მდე? რომელ ზოლზე უნდა დადოთ 5 წრე და რატომ? რა რიცხვი მოდის 6-ის შემდეგ? რომელ ზოლზე უნდა დადოთ 7 წრე და რატომ? რა არის ყველაზე დიდი რიცხვი თქვენს ბარათზე? (ყველაზე პატარა). ახლა ჩვენ ვიცით, რომ ყველა რიცხვი, რომელიც გარკვეულ რიცხვამდე მოდის, ამ რიცხვზე ნაკლებია და ყველა რიცხვი, რომელიც მოდის ამ რიცხვის შემდეგ, მასზე დიდია“.

1.11. "დღეს რა დღეა"

სამიზნე:ცოდნის კონსოლიდაცია კვირის დღეების თანმიმდევრობის შესახებ.

2. სივრცეში ორიენტაცია

2.1. D\i "მოდით დავეხმაროთ ელის სახლში დაბრუნებაში"

Დავალებები:გეგმის სიმბოლოების გამოყენებით სივრცეში ნავიგაციის უნარის გაძლიერება, ობიექტების მოძრაობის მიმართულების განსაზღვრა, მათი სივრცითი პოზიციის მეტყველებაში ასახვა.

მასალები: ლანდშაფტის ფურცელი გეგმის სურათით, კონვერტები დავალებებით.

პროგრესი:მასწავლებელი ბავშვებს ახსენებს ნაწყვეტს ზღაპრიდან, რომელშიც გოგონა ელი და მისი მეგობარი ტოტოშკა ქარიშხლის შემდეგ სხვა ქვეყანაში აღმოჩნდნენ. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, დაეხმარონ მას სახლში დაბრუნებაში. შვილებთან ერთად ის განიხილავს სახლში დაბრუნების გეგმას:

ზრდასრული ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ელის გზა გეგმაზე მითითებულია რიცხვებით, ხოლო ჯგუფში - კონვერტებით დავალებებით. ბავშვები გეგმაში პოულობენ ნომერ 1-ს, ხოლო ჯგუფში - კონვერტს ნომრით 1 (რომელიც შეიცავს ტექსტს დათვლის დავალებით).

შემდეგ ის გვთავაზობს გეგმის ნომრის 2-ის პოვნას და იმის განსაზღვრას, თუ რა მიმართულებით უნდა იყოს დახატული ისარი (მარცხნიდან მარჯვნივ ქვედა მარცხენა კუთხიდან ქვედა მარჯვენა კუთხემდე). ბავშვები ჯგუფში პოულობენ კონვერტს ნომრით 2 (დავალებით).

ანალოგიურად, ბავშვები პოულობენ კონვერტებს 3, 4 და 5 ნომრებით, ხატავენ ისრებს და ასრულებენ დავალებებს თანმიმდევრობით.

2.2. დიდაქტიკური თამაში

"გზის დახატვა საიტისკენ"

სამიზნე:განავითარეთ სივრცეში ნავიგაციის უნარი სიმბოლოებისა და დიაგრამების გამოყენებით.

მასალები:ქაღალდის ფურცლები, რომლებიც ასახავს საიტის გეგმას

პროგრესი:ბავშვებს აქვთ ფურცლები, რომლებიც ასახავს ბაღის ტერიტორიის გეგმას (შენობა და ბაღის ტერიტორია).

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დაეხმარონ ოხრახუშს საიტისკენ მიმავალი გზის პოვნაში და აძლევს მითითებებს:

დაფიქრდით, როგორ მივუთითებთ მოძრაობის მიმართულებებს. (სწორი ხაზი ისრებით)

მოათავსეთ სამკუთხედი ფურცლის შუაში

დახაზეთ სწორი ხაზი ისრით მართკუთხედიდან სამკუთხედამდე.

მოათავსეთ წრე ფურცლის ერთ-ერთი მხარის შუაში (მეორე ჯგუფის ფართობი)

დახაზეთ სწორი ხაზი ისრით სამკუთხედიდან წრემდე.

შეამოწმეთ მოგზაურობის შემდგომი მიმართულება საიტზე

დახაზეთ სწორი ხაზი ისრით წრიდან ზონამდე.

შემდეგ ბავშვები მორიგეობით საუბრობენ საბავშვო ბაღიდან ადგილზე მოძრაობის მიმართულებაზე, სივრცითი კონცეფციების გამოყენებით.

2.3. დიდაქტიკური თამაში "ხაზები და წერტილები"

სამიზნე:კვადრატულ ფურცელზე ნავიგაციის უნარის გამომუშავება.

განავითარეთ ყურადღება, გონებრივი ოპერაციები, წარმოსახვა.

მასალები:ნოუთბუქის ფურცლები დიდ კვადრატში, ფერადი ფანქრებით.

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი ურიგებს ფურცლებსა და ფანქრებს და სთხოვს ბავშვებს დაამშვენონ „გნომის ფარდაგები“. შემდეგ დაფაზე ფერადი ცარცით ხაზავს ხაზებს მარცხნიდან მარჯვნივ და ზემოდან ქვევით, ასახელებს მათ მიმართულებას და აზუსტებს: რას ქმნიან ხაზები (უჯრედები). კვადრატები ხელს უწყობს ნახატის თანაბრად განლაგებას. შეგიძლიათ წერტილები მოათავსოთ უჯრედის ცენტრში და ხაზების გადაკვეთაზე. (გვიჩვენებს რამდენიმე ვარიანტს) ახლა მოდით გავაფორმოთ გნომის ხალიჩები ფერადი ხაზების, კვადრატების და წერტილების გამოყენებით.

2.4. დიდაქტიკური თამაში "სეზონები"

სამიზნე:გააძლიერე იდეები შემოდგომის სეზონებისა და თვეების შესახებ

მასალები: სეზონის მოდელი.

პროგრესი:მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს „სეზონების“ მოდელს: კვადრატი დაყოფილია 4 ნაწილად (სეზონად), შეღებილი წითელი, მწვანე, ლურჯი და ყვითელი. ყვითელი სექტორი დაყოფილია კიდევ 3 ნაწილად, შეღებილი ღია ყვითელი, ყვითელი და ყვითელ-ყავისფერი.

მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: „სულ რამდენი სეზონია? დაასახელეთ ისინი თანმიმდევრობით. (მოდელზე აჩვენებს სეზონებს, აზუსტებს ფერს.)

აჩვენე მოდელი შემოდგომა. რამდენ ნაწილად იყოფა ეს სეზონი? როგორ ფიქრობთ, რატომ არის 3 ნაწილი? შემოდგომის რომელი თვეები იცით? შემოდგომის ბოლო თვე ნოემბერია. თანმიმდევრობით დაასახელეთ შემოდგომის თვეები“. (სექტემბერი, ოქტომბერი, ნოემბერი.) მასწავლებელი აჩვენებს თვეებს მოდელზე.

2.5. დიდაქტიკური თამაში "გააკეთე კვირა"

სამიზნე: გააძლიერე კვირის დღეების თანმიმდევრულად დასახელების უნარი.

მასალები: ორი კომპლექტი ბარათებით 1-დან 7-მდე, მუსიკალური თანხლებით.

გადაადგილება: ბავშვები იყოფიან ორ გუნდად ბარათების ნაკრების გამოყენებით 1-დან 7-მდე ნომრებით. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს რიგებში, აყალიბებენ კვირას: პირველი, ვინც დგება, არის ის, ვისაც ბარათზე აწერია ნომერი 1 (ორშაბათი). ), მეორე, ბარათზე ნომერი 2 და ა.შ. შემდეგ ბავშვები თანმიმდევრობით ასახელებენ კვირის დღეებს და აჩვენებენ შესაბამის ნომრის ბარათებს.

ბავშვები მასწავლებლის დავალებით ასრულებენ მუსიკაზე სხვადასხვა მოძრაობებს, ხოლო მუსიკის ბოლოს ისინი ქმნიან ხაზს, ქმნიან კვირას სამშაბათიდან დაწყებული. შემდეგ ბავშვები ადგენენ კვირას, ხუთშაბათიდან დაწყებული და ა.შ.

თამაში მეორდება 2-3 ჯერ.

თითოეული დავალების შესრულების შემდეგ ბავშვები ასახელებენ კვირის დღეებს, მოცემული დღიდან დაწყებული. სწორად შესრულებული ამოცანისთვის გუნდი იღებს ვარსკვლავს.

თამაშის ბოლოს ითვლება ვარსკვლავების რაოდენობა და გამოვლინდება გამარჯვებული.

2.6. "მხატვრები"

სამიზნე:სივრცეში ორიენტაციის განვითარება. თამაშის პროგრესი. წამყვანი ეპატიჟება ბავშვებს ნახატის დახატვაში. მის ნაკვეთზე ყველა ერთად ფიქრობს: ქალაქი, ოთახი, ზოოპარკი და ა.შ. შემდეგ ყველა საუბრობს სურათის დაგეგმილ ელემენტზე, ხსნის სად უნდა იყოს განთავსებული სხვა ობიექტებთან მიმართებაში. მასწავლებელი ავსებს სურათს ბავშვების მიერ შემოთავაზებული ელემენტებით, ხატავს ცარცით დაფაზე ან ფლომასტერით დიდ ფურცელზე. ცენტრში შეგიძლიათ დახაზოთ ქოხი (სურათი უნდა იყოს მარტივი და ცნობადი) ზედა, სახლის სახურავზე - მილი. საკვამურიდან კვამლი ამოდის. ქოხის წინ ქვევით კატა ზის. დავალებაში გამოყენებული უნდა იყოს სიტყვები: ზემოთ, ქვემოთ, მარცხნივ, მარჯვნივ, უკნიდან, წინ, შორის, დაახლოებით, გვერდით და ა.შ.

2.7. "მითხარი შენი ნიმუშის შესახებ"

სამიზნე:ასწავლიან სივრცითი ცნებების დაუფლებას.

2.8. "Რას გავს"

სამიზნე:გონებრივი შესაძლებლობების განვითარება.

2.9. "შეადარეთ და შეავსეთ"

სამიზნე:ისწავლოს ფიგურების განლაგების ვიზუალურ-გონებრივი ანალიზის ჩატარება.

თამაშის მასალა: გეომეტრიული ფიგურების ნაკრები.

"არ ვიცი სტუმრობა"

სამიზნე: ასწავლეთ სხვადასხვა ობიექტების თანაბარი რაოდენობის დანახვა, ობიექტების დათვლის უნარის კონსოლიდაცია.

მასალა: სათამაშოების 3 ჯგუფი 5, 6, 7 ცალი; ბარათები წრეებით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა : ვ. მიმართავს ბავშვებს: დღეს სტუმრად გვყავს დუნო. მე ვთხოვე, სათამაშოების თითოეული ჯგუფისთვის დაედო ბარათი იმდენივე წრეებით, რამდენიც სათამაშოებია. ნახეთ, სწორად დაალაგა თუ არა დუნომ ბარათები“. ბავშვების პასუხების მოსმენის შემდეგ მასწავლებელი იწვევს 1 ბავშვს, რომ შეარჩიოს შესაბამისი ბარათი თითოეული ჯგუფისთვის. აწყობს შემოწმებას. ბავშვები რიგრიგობით ითვლიან (ორი ბავშვი) ერთ-ერთი ჯგუფის სათამაშოებს და მასზე წარმოდგენილ ბარათზე გამოსახულ ჭიქებს. ბოლო ჯგუფიმასწავლებელი იწვევს ყველა ბავშვს, ერთად დათვალონ სათამაშოები.

"მხატვრები"

სამიზნე: სივრცეში ორიენტაციის განვითარება.თამაშის პროგრესი . წამყვანი ეპატიჟება ბავშვებს ნახატის დასახატავად. მის ნაკვეთზე ყველა ერთად ფიქრობს: ქალაქი, ოთახი, ზოოპარკი და ა.შ. შემდეგ ყველა საუბრობს სურათის დაგეგმილ ელემენტზე, ხსნის სად უნდა იყოს განთავსებული სხვა ობიექტებთან მიმართებაში. მასწავლებელი ავსებს სურათს ბავშვების მიერ შემოთავაზებული ელემენტებით, ხატავს ცარცით დაფაზე ან ფლომასტერით დიდ ფურცელზე. ცენტრში შეგიძლიათ დახაზოთ ქოხი (სურათი უნდა იყოს მარტივი და ცნობადი) ზედა, სახლის სახურავზე - მილი. საკვამურიდან კვამლი ამოდის. ქოხის წინ ქვევით კატა ზის. დავალება უნდა გამოიყენოს შემდეგი სიტყვები: ზემოთ, ქვემოთ, მარცხნივ, მარჯვნივ, უკნიდან, წინ, შორის, დაახლოებით, გვერდით

"გატეხილი მანქანა"

სამიზნე: ისწავლეთ გამოსახულ ობიექტში დარღვევების შემჩნევა.

მასალა: გეომეტრიული ფორმებისგან შემდგარი მანქანა, რომელზედაც რაღაც ნაწილი აკლია.

თამაშის პროგრესი . გეომეტრიული ფორმებისგან შემდგარი მანქანა აგებულია ფლანელგრაფზე. შემდეგ ყველა ბავშვი, ერთის გარდა - წინამძღოლის გარდა, შორდება. წამყვანი ხსნის აპარატის ნებისმიერ ნაწილს. ვინც სხვებზე ადრე ამბობს, რა აკლია და რა ფორმაშია, ლიდერი ხდება. თუ ბავშვები ადვილად უმკლავდებიან დავალებას, შეგიძლიათ ერთდროულად ამოიღოთ ორი ნაწილი.

"გამოიცანი რომელი რიცხვი აკლია"

სამიზნე: განსაზღვრეთ რიცხვის ადგილი ნატურალურ სერიებში, დაასახელეთ დაკარგული რიცხვი.

მასალა. ფლანელოგრაფი, 10 კარტი წრეებით 1-დან 10-მდე (თითოეულ ბარათზე არის სხვადასხვა ფერის წრეები) დროშები.

შინაარსი. მასწავლებელი აწყობს ბარათებს ფლანელგრაფზე ბუნებრივი სერიების თანმიმდევრობით. ეპატიჟება ბავშვებს დაათვალიერონ როგორ დგანან, ნახეს თუ არა რომელიმე რიცხვი. შემდეგ ბიჭები თვალებს დახუჭავენ და ვ. ამოიღებს ერთ კარტს. მას შემდეგ რაც ბავშვები გამოიცნობენ რომელი რიცხვი აკლია, ის აჩვენებს დამალულ ბარათს და თავის ადგილზე დებს. ვინც პირველმა დაასახელა დაკარგული ნომერი, იღებს დროშას.

"რომელ ბადეს აქვს მეტი ბურთი"

სამიზნე: ივარჯიშეთ რიცხვების შედარებაში და დაადგინეთ, რომელია ორი მომიჯნავე რიცხვიდან მეორეზე დიდი ან ნაკლები, ისწავლეთ სიმრავლის რეპროდუცირება.

მასალა. 2 ბადე, ერთს აქვს 6 დიდი ბურთი (სხვებს აქვს შვიდი პატარა); საბეჭდი ქსოვილი, 8 დიდი და 8 პატარა წრე.

შინაარსი. მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს ორ ბადეს ბურთულებით და სთხოვს გამოიცნონ რომელს აქვს მეტი ბურთი, თუ ერთს აქვს 6 დიდი ბურთი, მეორეს კი შვიდი პატარა. ბავშვების პასუხების მოსმენის შემდეგ ის გთავაზობთ შემოწმებას. ”ძნელია ბურთების წყვილებში დალაგება, ისინი ტრიალებენ. მოდით შევცვალოთ ისინი წრეებით. პატარა ბურთები არის პატარა წრეები, ხოლო დიდი ბურთები დიდი წრეებია. რამდენი დიდი წრე უნდა აიღო? ნატაშა, ზედა ზოლზე დადეთ 6 დიდი წრე. რამდენი პატარა წრე უნდა აიღო? საშა, ქვედა ზოლზე მოათავსეთ 7 პატარა წრე ერთი ქვეშ. კოლია, აუხსენი რატომ არის 6 შვიდზე ნაკლები და შვიდი ექვსზე მეტი. როგორ გავატოლო წრეების რაოდენობა?” იპოვეთ თანასწორობის ორი გზა: ან ამოიღეთ 1 დიდი ბურთი, ან ამოიღეთ 1 პატარა.

დარიგებებით მუშაობა. მასწავლებელი მაგიდაზე დებს 6 სათამაშოს და ბავშვებს აძლევს დავალებას: ბარათის ზედა ზოლზე დადეთ ჩემზე ნაკლები სათამაშო. ქვედა ზოლზე დადე ერთი სათამაშო ნაკლები ვიდრე მაქვს. რამდენი სათამაშო დადეთ ზოლზე? Ძირში? რატომ? შემდეგი, რიცხვები შედარებულია წყვილებში.

"აირჩიე ფიგურა"

სამიზნე: ივარჯიშეთ ნახატებში გამოსახული ობიექტების ფორმების გეომეტრიულ ფიგურებთან შედარება.

მასალა. სტენდი, რომელზედაც განთავსებულია გეომეტრიული ფორმების მოდელები, ნახატები, რომლებზეც დახატულია რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი საგნები.

"12 თვე"

სამიზნე: თვეების კონცეფციის კონსოლიდაცია.

მასალა: ბარათები, სადაც ნაჩვენებია ობიექტები 1-დან 12-მდე.

შინაარსი. მასწავლებელი აყალიბებს ბარათებს პირისპირ და არევს მათ. მოთამაშეები ირჩევენ ნებისმიერ ბარათს და რიგდებიან ბარათზე მითითებული ნომრის მიხედვით. ისინი გადაიქცნენ "12 თვეში" ყოველი "თვე" ახსოვს, თუ რა შეიძლება თქვას თავის შესახებ. წამყვანი სვამს კითხვებს: "მეხუთე თვე, რა გქვია?" ეს მეორე თვის სახელია? შემდეგ ამოცანები უფრო რთული ხდება: ”იანვარ, გამოიტანე გამოცანა შენი თვის შესახებ. ოქტომბერი დაიმახსოვრე ანდაზა წელიწადის შენი დროის შესახებ. მარტში რომელ წელს ხარ? სექტემბერი დაასახელეთ ზღაპარი, სადაც თქვენი სეზონი ხვდება. აპრილი, რომელ ზღაპრებში ჩნდება თქვენი სეზონი? გარდა ამისა, თამაში შეიძლება გართულდეს. ამისთვის გამოიყენება სეზონების და გამოხატული სეზონური მოვლენების ამსახველი სურათების ნაკრები. მოთამაშეები ათვალიერებენ სურათებს და ირჩევენ ისეთებს, რომლებიც შეესაბამება მათ თვეს ან სეზონს.

"მატრიოშკა"

სამიზნე: ივარჯიშეთ რიგობით დათვლაში; განავითარეთ ყურადღება და მეხსიერება.

მასალა . ფერადი შარფები 5-დან 10-მდე.

შინაარსი. მძღოლი არჩეულია. ბავშვები იკრავენ შარფებს და დგანან რიგში - ეს არის მობუდარი თოჯინები. ისინი ხმამაღლა ითვლიან თანმიმდევრობით: პირველი, მეორე, მესამე და ა.შ. ახსოვს მძღოლს სად არის ყველა მობუდარი თოჯინა და გასასვლელი? კარის გარეთ. ამ დროს ორი მობუდარი თოჯინა ადგილს იცვლის. მძღოლი შემოდის და ამბობს, თუ რა შეიცვალა, მაგალითად: "წითელი ბუდე თოჯინა მეხუთე იყო, მაგრამ მეორე გახდა, მეორე კი მეხუთე, ხანდახან მობუდარი თოჯინები რჩებიან."

"გააკეთე ჯოხებით"

სამიზნე: ივარჯიშეთ ჯოხებით გეომეტრიული ფორმების დამზადებაში.

მასალა: დათვლის ჩხირები თითოეული ბავშვისთვის.

"ერთი რგოლით"

სამიზნე: ჩამოაყალიბეთ უარყოფის იდეა ნაწილაკით "არა".

მასალა. სხვადასხვა ფერის რგოლები, სხვადასხვა ფერის ფიგურები.

შინაარსი. ვარიანტი 1. მასწავლებელი გვთავაზობს ყველა წითელი ფიგურის ჩასმას რგოლში, დანარჩენი კი მის გარეთ. რა ფორმებია რგოლში? (წითელი). ჰოოპის გარეთ? (მწვანე, ყვითელი). როგორ ვუწოდოთ მათ ერთი სიტყვით? (არა წითელი).ვარიანტი 2. მასწავლებელი გვთავაზობს ყვითელი ფიგურების ჩასმას რგოლში. რომელი ნაწილები იყო რგოლს გარეთ? (არა ყვითელი).ვარიანტი 3. V. გვთავაზობს კვადრატული ფიგურების ჩასმას რგოლში. რომელი ნაწილები იყო რგოლს გარეთ? (არა კვადრატი).

"მანქანა"

სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს შეადარონ რიცხვები და დაადგინონ რომელი რიცხვია მეტი ან ნაკლები.

მასალა. საბეჭდი ტილო, 8 დიდი სამკუთხედი, 8 პატარა.

შინაარსი. მასწავლებელი ამბობს: „ბიჭებო, საბავშვო ბაღში ტრამვაით წავედი. ვაგონში სკოლის მოსწავლეები შევიდნენ: გოგოები და ბიჭები. ცარიელი ადგილები იყო და ბიჭებმა ისინი გოგოებს დაუთმეს. ყველა გოგო ერთმანეთის გვერდით იჯდა, ბიჭები კი მთელი ვაგონის გასწვრივ იდგნენ. გოგოებს აღვნიშნავ პატარა სამკუთხედებით, ხოლო ბიჭებს დიდი სამკუთხედებით. ვინ იყვნენ უფრო მეტი ტრამვაიში: ბიჭები თუ გოგოები? Როგორ გამოიცანი? რომელი რიცხვია მეტი (პატარა)? რატომ ეგონა ზოგიერთმა ბავშვმა, რომ უფრო მეტი ბიჭი იყო? როგორ დავამტკიცოთ, რომ რიცხვი 8 მეტია 7-ზე, ხოლო 7 მეტია 8-ზე“. ერთი ბავშვი ათავსებს პატარა სამკუთხედებს დიდის ქვეშ, ზუსტად ერთი ერთის ქვეშ. მასწავლებელი ასკვნის: „მე და შენ ვნახეთ, რომ ობიექტების რაოდენობა არ არის დამოკიდებული მათ მიერ დაკავებულ სივრცეზე. იმის გასარკვევად, თუ რომელი ობიექტებია მეტი და რომელი უფრო პატარა, თქვენ უნდა დათვალოთ ობიექტები და შეადაროთ მათი რიცხვი“.

"დაიკავე შენი ადგილი"

სამიზნე: ივარჯიშეთ რიგობით და ტაქტილური დათვლებით.

მასალა. მუყაოს ბარათების ორი კომპლექტი ღილაკებით 2-დან 10-მდე ზედიზედ შეკერილი.

"მითხარი შენი ნიმუშის შესახებ"

სამიზნე: ასწავლიან სივრცითი ცნებების დაუფლებას.

"ვის შეუძლია აიღოს ყუთები უფრო სწრაფად?"

სამიზნე: ისწავლეთ ობიექტების შედარება სიგრძის, სიგანის, სიმაღლის მიხედვით.

მასალა . 6-8 ყუთი სხვადასხვა ზომის.

შინაარსი. როდესაც გაირკვა, თუ როგორ განსხვავდება ყუთები ერთმანეთისგან, მასწავლებელი განმარტავს დავალებას: ”ყუთები განლაგებულია შერეულად: გრძელი, მოკლე, ფართო, ვიწრო, მაღალი და დაბალი. მოდით ვითამაშოთ „ვის შეუძლია ამოიღოს ყუთები ზომის მიხედვით ყველაზე სწრაფად? ურეკავს ბავშვებს და აძლევს მათ თითო ყუთს. შემდეგ ის ბრძანებს: "თანაბარი სიგრძის ყუთები, დადგეს ადგილზე!" (ან სიგანე, სიმაღლე). ბავშვების პირველ წყვილს სთხოვენ შეარჩიონ სიმაღლის ტოლი ყუთები და განათავსონ ისინი ისე, რომ ჩანდეს, რომ ისინი ერთი და იგივე სიმაღლეა. შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ ყუთების ზედიზედ აშენება (მაგალითად, ყველაზე მაღალიდან უმოკლესამდე).

"დაკეცეთ ფიგურა"

სამიზნე : მოდელის მიხედვით ნაწილებისგან ნაცნობი გეომეტრიული ფიგურების მოდელების გაკეთება.

მასალა. ფლანელოგრაფი. გეომეტრიული ფორმების მოდელები.

შინაარსი. ვ. ფლანელგრაფზე დებს გეომეტრიული ფიგურების მოდელს, უწოდებს ბავშვს, სთხოვს აჩვენოს და დაასახელოს ფიგურები. განმარტავს დავალებას: „თითოეულ თქვენგანს აქვს ერთი და იგივე გეომეტრიული ფიგურები, მაგრამ ისინი გაჭრილია 2 ან 4 თანაბარ ნაწილად; თუ ისინი სწორად არის გამოყენებული ერთმანეთთან, მაშინ მიიღება მთელი ფიგურები. ” დავალების შესრულებისას ბავშვები ყვებიან, რამდენისგან შექმნეს ფიგურა.

"ცოცხალი ნომრები"

სამიზნე: ივარჯიშეთ ათვლა წინ და უკან 10-ის ფარგლებში.

მასალა. ბარათები მათზე დახატული წრეებით 1-დან 10-მდე.

"დაასახელეთ დაკარგული სიტყვა"

სამიზნე: ცოდნის კონსოლიდაცია კვირის დღეების შესახებ.

მასალა.

მზე ანათებს დღისით, მთვარე კი... . .

დილით საბავშვო ბაღში მივედი და სახლში დავბრუნდი. . .

თუ გუშინ პარასკევი იყო, მაშინ დღეს არის. . .

ბურთი.

ანალოგიურად, შეგიძლიათ ითამაშოთ თამაში სეზონებისა და თვეების შესახებ.

თუ ორშაბათის შემდეგ იყო სამშაბათი, მაშინ ხუთშაბათის შემდეგ. .

სამიზნე: ნიმუშის მიხედვით ობიექტების არჩევის შესაძლებლობა, ერთდროულად რამდენიმე ნიშანზე ფოკუსირება.

მასალა. დემო: რამდენიმე კალეიდოსკოპი; რთული ორნამენტის ნიმუში სამი სიმეტრიის ღერძით, ორი, სამი ფერის, ორი ფორმის ელემენტების ჩათვლით,

გაცემა: ქაღალდის ფურცლები დახატული ცულებით, ჩვეულებრივი ექვსკუთხა წებო, წებოს ჯაგრისები, ორნამენტის შესაქმნელად ელემენტები, ნიმუშის მსგავსი, თითოეული ტიპის გეომეტრიული ფორმების 6 ასლი.

შინაარსი. ბავშვებს ვ.მიმართავს: „ახლა კალეიდოსკოპებს მოგცემ. ყველა რამდენჯერმე შეხედავს, შემოაბრუნებს და მეზობელს გადასცემს. თქვენ ნახეთ ლამაზი ნიმუშები, მაგრამ კალეიდოსკოპში ნიმუში არ არის შენახული ოდნავი მოძრაობით. და დღეს ჩვენ გავაკეთებთ სურათს, როგორც კალეიდოსკოპში, მხოლოდ გაჩერებულია. ” ვ. აჩვენებს ორნამენტს: „აჰა, რა ლამაზი, მაგრამ ძალიან რთული ნიმუშია. იგი შედგება სხვადასხვა ფიგურებისგან. მოდით შევხედოთ რა ფიგურები არსებობს, როგორ განსხვავდებიან ისინი და როგორ მდებარეობს. ”მასწავლებელი და ბავშვები აღმოაჩენენ, რომ ნიმუში შედგება ორი ფორმის ფიგურებისგან, თითოეულ ფორმას აქვს ორი სახეობა და სამი ფერი. შემდეგ ვ. ყურადღებას ამახვილებს ფიგურების შედარებით პოზიციაზე და რომ თითოეული ფიგურა ექვსჯერ მეორდება.ამის შემდეგ ვ. ეპატიჟება ბავშვებს, მოაწყონ თავიანთი ფიგურები ისე, როგორც ნიმუშის ორნამენტში. შემდეგ ფიგურები წებოვანია და გაანალიზებულია.

"Რამდენი?"

სამიზნე: აზროვნების განვითარება.

რამდენი კუდი აქვს შვიდ ვირს?

რამდენი ცხვირი აქვს ორ ძაღლს?

რამდენი თითი აქვს ერთ ბიჭს?

რამდენი ყური აქვს ხუთ ბავშვს?

რამდენი ყური და სამი მოხუცი ქალი? და ა.შ.

"აეროდრომი"

სამიზნე : ივარჯიშეთ საგნების დათვლაში და რიგობით თვლაში 10-ის ფარგლებში.მასალა. სათამაშოები (თვითმფრინავები, 5 რაკეტა).

შინაარსი. აღმზრდელი: „აჰა, მე მაქვს რამდენიმე თვითმფრინავი ჩემს მაგიდაზე. ეს აეროდრომია. რამდენი თვითმფრინავი მაქვს? როგორ შევამოწმოთ სწორად უპასუხეთ თუ არა? ვის უნდა თვითმფრინავების დათვლა? თითოეულ თვითმფრინავს აკონტროლებს პილოტი. რამდენი პილოტი დაფრინავს (...) თვითმფრინავით? ახლა ჩვენ ვითამაშებთ. თქვენ იქნებით პილოტები. რამდენი ბავშვი სჭირდება თვითმფრინავის ფრენას? (ბავშვები გამოდიან, იღებენ თვითმფრინავებს, გააკეთებენ წრეს, ბრუნდებიან აეროდრომზე). ანალოგიურად: "კოსმოდრომზე".

"სწორად ჩათვალე"

სამიზნე: ივარჯიშეთ საგნების შეხებით დათვლაში.

მასალა. ბარათები მათზე ზედიზედ შეკერილი ღილაკებით 2-დან 10-მდე.

შინაარსი. ბავშვები რიგში დგანან, ხელები ზურგს უკან უჭირავთ. წამყვანი ყველას ერთ ბარათს ურიგებს. სიგნალზე: „წავიდეთ, წავიდეთ“, ბავშვები ერთმანეთს გადასცემენ ბარათებს მარცხნიდან მარჯვნივ. სიგნალზე "გაჩერდი!" - წყვეტენ ბარათების ჩაბარებას. შემდეგ წამყვანი უწოდებს ნომრებს "2 და 3" და ბავშვები, რომლებსაც უჭირავთ ბარათი იგივე რაოდენობის ღილაკებით, აჩვენებენ მას.

"ვინ ნახავს მეტს"

სამიზნე: გეომეტრიული ფორმების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

მასალა. ფლანელოგრაფი, გეომეტრიული ფორმები.

შინაარსი. ფლანელგრაფზე შემთხვევითი თანმიმდევრობით მოთავსებულია სხვადასხვა გეომეტრიული ფიგურები. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უყურებენ და ახსოვს მათ. ლიდერი ითვლის სამამდე და ხურავს ნაწილებს. ბავშვებს სთხოვენ დაასახელონ რაც შეიძლება მეტი გეომეტრიული ფიგურა, რომელიც იყო ფლანელგრაფზე. იმარჯვებს ის, ვინც ახსოვს და ასახელებს ყველაზე მეტ ფიგურას. თამაშის გაგრძელების შემდეგ ლიდერი ცვლის ფიგურების რაოდენობას.

ბარათის ინდექსი

დიდაქტიკური თამაშები FEMP-ზე

მოსამზადებელი ჯგუფი

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ბუნებრივი განვითარება ხდება თამაშის დროს. ეს გამოწვეულია თავად ბუნებით, ისევე როგორც ჩვილი ცხოველები იძენენ სასიცოცხლო უნარებს იმავე გზით. თამაშში ბავშვი იქცევა მარტივად და ბუნებრივად, ავლენს თავის შემოქმედებით და კომუნიკაციურ შესაძლებლობებს, სწავლობს აზროვნებას, დამახსოვრებას და დაკვირვებას. სკოლამდელ ჯგუფში მათემატიკის გაკვეთილებზე თამაშის კომპონენტი ძალიან მნიშვნელოვანია და მასწავლებლის უფლებამოსილებაშია, რომ საგანმანათლებლო აქტივობა მრავალფეროვანი დიდაქტიკური მასალის დახმარებით გახადოს სახალისო და საინტერესო.

საბავშვო ბაღში მათემატიკაში თამაშის გაკვეთილის მიზნები და სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებისთვის შესაბამისი ტექნიკა

მათემატიკური ცნებები, რომლებსაც მოსამზადებელი ჯგუფის მოსწავლეები ავითარებენ, ადვილად შეიძლება ინტეგრირებული იყოს თამაშის აქტივობაში, რომლის მთავარი მიზანია ბავშვებში დიდი ინტერესის გაღვივება. და როდესაც ის გამოჩნდება, მასთან ერთად გაჩნდება მათემატიკასთან უფრო ახლოს გაცნობის სურვილი. ასე, მაგალითად, თქვენ არ შეგიძლიათ უბრალოდ ავარჯიშოთ ბავშვები უკუღმა თვლაში (20-დან 1-მდე), არამედ მოიწვიოთ ისინი წარმოიდგინონ თავი მამაც ასტრონავტებად, რომლებიც რაკეტაში არიან: შემდეგ ისინი სიამოვნებით დათვლიან გაშვებამდე დარჩენილ წამებს.

ამ ასაკში მათემატიკის თამაშზე დაფუძნებული გაკვეთილის კიდევ ერთი მთავარი მიზანია სკოლამდელ ბავშვებსა და მასწავლებელს შორის შემოქმედებითი თანამშრომლობის შექმნა. აქ უნდა გახსოვდეთ მრავალფეროვანი ვიზუალური მასალის საჭიროება (განსაკუთრებით თემაზე „რაოდენობა და დათვლა“).

მათემატიკის გაკვეთილების თემით ბავშვების მოხიბვლის საუკეთესო საშუალებაა თამაშები, რომელშიც ჩართულია რაიმე სახის ზღაპრის პერსონაჟი. მაგალითად, მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ კარლსონი ღამით მათ ჯგუფში გაფრინდა და სათამაშოები დაუტოვა საჩუქრად. მაგრამ რადგან გმირი შესანიშნავი ჯოკერია, მან დამალა საჩუქრები და დატოვა მხოლოდ წერილი, რომელშიც მითითებულია, თუ როგორ უნდა იპოვოთ ისინი (გადადგათ ნაბიჯები ნებისმიერი მიმართულებით), ან დიაგრამა.

ამრიგად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები არა მხოლოდ სწავლობენ სივრცეში ნავიგაციას და გარკვეული მიმართულებით მოძრაობას, არამედ აღმოჩნდებიან ჩართულნი თამაშის პროცესში და შედიან ზღაპართან.

თამაშის ტექნიკა მათემატიკის გაკვეთილზე მოსამზადებელ ჯგუფში ხშირად ასოცირდება საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციასთან. ერთი ტიპის აქტივობიდან მეორეზე გადასვლა ხომ ბავშვების დაინტერესების და დაღლილობისა და დაძაბულობის მოხსნის საშუალებაა. ამრიგად, მათემატიკა ადვილად შეიძლება ასოცირდებოდეს მეტყველების განვითარებასთან, ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს ცოდნასთან და ვიზუალურ შემოქმედებითობასთან.

მაგალითად, მასწავლებელი იწვევს სკოლამდელ ბავშვებს გაიხსენონ კ.ჩუკოვსკის ზღაპარი "ფედორინოს მთა". მისი მთავარი თემა გაქცეული კერძებია. და ეს არის ის, რაც უნდა დაბრუნდეს თავის ადგილზე. მასწავლებელი ჯგუფის ოთახის სხვადასხვა კუთხეში წინასწარ მალავს სათამაშო თეფშებს, კათხებს, ქვაბებს, კოვზებს, ჩანგლებს და ა.შ. შემდეგ ბიჭებს შეუძლიათ გააკეთონ კოვზი პლასტილინისგან Fedora-სთვის, რომელიც გატყდა, გააძლიერა ფერების ცოდნა და შემდეგ განიხილონ რა სახის ჭურჭელი დასჭირდება ჰეროინს ბორშის მოსამზადებლად და ბლინების მოსამზადებლად.

ასეთი გაკვეთილები ყოველთვის სახალისო და მოდუნებულია: ბავშვები უბრალოდ თამაშობენ კლასში, არც კი აცნობიერებენ, რომ ახდენენ სხვადასხვა ცოდნის კონსოლიდაციას.

მათემატიკური გაკვეთილი სივრცითი ორიენტაციის განვითარების შესახებ ასევე შეიძლება ასოცირებული იყოს ნახატთან. მასწავლებელი იწვევს სკოლამდელ ბავშვებს დახატონ ნახატი, მაგალითად, "ზოოპარკი" და განმარტავს, რომ კომპოზიციაში თითოეული ობიექტი უნდა იყოს გარკვეულ ადგილას (ზემოთ ან ქვემოთ, მარცხნივ ან მარჯვნივ, წინადადებები "წინ", "უკან", შორის ”, ასევე გამოიყენება "დაახლოებით".

ბავშვებს შეუძლიათ ინდივიდუალურად დახატონ - თითოეულს საკუთარ ფურცელზე, ან შეუძლიათ შექმნან ერთობლივი ნამუშევარი - ცარცით დაფაზე (ბავშვები ხატავენ საგნებს სათითაოდ).

სასარგებლო აქტივობა არის გეომეტრიული ფორმების გამოყენება, რომელიც შეიძლება გახდეს მათემატიკის ინტეგრირებული გაკვეთილის დასკვნითი ნაწილი მოსამზადებელ ჯგუფში. დიზაინზე დაფუძნებული ნამუშევრები ყოველთვის საინტერესოა, როდესაც ბავშვები თავად ირჩევენ გამოსახულების ობიექტს.

მათემატიკის ინტეგრაცია და ვიზუალური ხელოვნებაშეიძლება იყოს გაკვეთილის ერთ-ერთი ეტაპი მოსამზადებელ ჯგუფში

დიდაქტიკური და სხვა მათემატიკური თამაშების ბარათების ინდექსი სკოლამდელი აღზრდისთვის 6-7 წლამდე

მოსამზადებელ ჯგუფში მათემატიკის გაკვეთილები იყენებენ განსხვავებული სახეობებითამაშები, რომლებსაც აქვთ საკუთარი მიზანი და მახასიათებლები.

საგანმანათლებლო თამაშები

ისინი ყველაზე ხშირად გამოიყენება მათემატიკის გაკვეთილებზე, მიზნად ისახავს როგორც ახალი ცოდნის დაუფლებას, ასევე ადრე ნასწავლი მასალის კონსოლიდაციას და ასოცირდება შემდეგ თემებთან, რომლებიც აქტუალურია ამ სკოლამდელი ასაკისთვის:

• რაოდენობა და დათვლა (20-მდე), რიცხვების წერა;
• სივრცეში ორიენტაცია;
• დროებითი წარმომადგენლობები;
• გეომეტრიული ფიგურები;
• რაოდენობები (ობიექტის თანაბარ ნაწილებად დაყოფა, ნაწილების თანაფარდობა, ჩვეულებრივი ზომა).

მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ დიდაქტიკური თამაშების კონკრეტულ ვარიანტებს.

გაკვეთილი შეიძლება ჩატარდეს ჩარლზ პეროს "მძინარე მზეთუნახავის" ზღაპრის მიხედვით. პირველ თამაშს დაერქმევა "მძინარე მზეთუნახავის ციხე": პრინცესას სძინავს ციხის ათი კოშკიდან ერთ-ერთში და ნომრის მცველებსაც სძინავთ. იმის დასადგენად, რომელ კოშკშია ჰეროინი, თქვენ უნდა იპოვოთ ნომრის არასწორი მართლწერა (რადგან თავისუფალ დროს თამაში შეიძლება ბევრჯერ ითამაშოთ, რიცხვი ყოველ ჯერზე იცვლება).

სკოლამდელმა ბავშვებმა უნდა მიუთითონ არასწორად მონიშნული ნომერი

კიდევ ერთი დიდაქტიკური თამაში, რომელიც დაფუძნებულია ამ ზღაპარზე, არის "საჩუქრები პრინცესასათვის": ჰეროინის გასაღვიძებლად, ბიჭებმა მას საჩუქრები უნდა წარუდგინონ (ქუდები, მშვილდ, ყუთები, ტკბილეული და ა.შ.). ამისათვის თქვენ უნდა მოათავსოთ რაოდენობრივი საგნობრივი სურათები შესაბამისი ნომრით მითითებულ კოშკთან.

თამაში ასწავლის ბავშვებს რაოდენობისა და დათვლას.

ამრიგად, ამ თამაშების დროს მოსამზადებელი ჯგუფის მოსწავლეებს ახსოვთ რიცხვების სწორი მართლწერა და სწავლობენ ობიექტებისა და რიცხვების რაოდენობის კორელაციას.

ცხოვრების მეშვიდე წლის სკოლამდელ ბავშვებს ასევე შეუძლიათ გაკვეთილების დროს და თავისუფალ დროს შესთავაზონ თამაშები "კოლუმბის კვერცხი", "ტანგრამი", "მონღოლური თამაში". მაგრამ უმცროსი ბავშვების დავალებისგან განსხვავებით, მასწავლებელმა უნდა გაართულოს თამაში: სურათების შეგროვება საჭიროა გარკვეული ხნით (მაგალითად, 3 წუთში და ეს შეიძლება გაკეთდეს წყვილებში). კონკურსი უფრო საინტერესო რომ გახადოთ, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ქვიშის საათი. ამრიგად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები არა მხოლოდ ავითარებენ სივრცით და ფიგურალურ აზროვნებას, იმახსოვრებენ გეომეტრიულ ფიგურებს, არამედ ახდენენ დროის კონცეფციის კონსოლიდაციას.

თქვენ შეგიძლიათ შეაგროვოთ სურათები მოსამზადებელ ჯგუფში სიჩქარით კონკურენტული ელემენტის შეერთებით

თამაში "თორმეტი თვე" დაგეხმარებათ დროებითი ცნებების კონსოლიდაციაში.სკოლამდელ ბავშვებს სთავაზობენ 1-დან 12-მდე საგნების გამოსახულ სურათებს. ბავშვები იღებენ ბარათებს და ხდებიან 12 თვე: ამავდროულად, ყველა ამბობს თავის "სახელს" და საუბრობს საკუთარ თავზე. ხოლო წამყვანი (მასწავლებელი) ბავშვებს წამყვანი კითხვებით ეხმარება. ამის შემდეგ, ამოცანა უფრო რთული ხდება: ყოველთვიურად უნდა გამოიტანო თავსატეხი ან გაიხსენო ანდაზა. თქვენ ასევე შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ სეზონების ამსახველი სურათები, დამახასიათებელი სეზონური მოვლენები: შემდეგ მოთამაშე აირჩევს მათ, რაც მის თვეს შეეფერება. ამრიგად, ეს თამაში აერთიანებს მათემატიკურ ცნებებს, ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს ცოდნას და ავითარებს ბავშვის მეტყველებას.

სურათები ხელს შეუწყობს დროის კონცეფციის და გარემოს შესახებ ცოდნის განმტკიცებას

"კინოში სტუმრობა."ეს დიდაქტიკური თამაში სკოლამდელ ბავშვებს მოამზადებს რიგობით დათვლაში. მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს საბეჭდი ტილოს 10 ზოლით - ეს არის კინოდარბაზი, სადაც თითოეული ჯიბე არის სკამი. გუნდში ბიჭები ასახელებენ სკამების ნომრებს პირველ რიგში (ათი მათგანია). თითოეულ ბავშვს აქვს კონკრეტული ცხოველის სურათი - ეს არის მაყურებელი, მან უნდა იყიდოს კინოთეატრის ბილეთი. მასწავლებელი მოლარეა, სალარო კი მის მაგიდაზე დევს. ბილეთის ზედა ნაწილში მითითებულია რიგის ნომერი, ბოლოში კი ადგილის ნომერი. ბიჭები რიგრიგობით მიდიან ბილეთების ოფისში, ყიდულობენ ბილეთს და ათავსებენ მაყურებელს მარჯვენა სავარძელში. ყველა ერთად ამოწმებს ნაპოვნი მდებარეობის სისწორეს.

"მოცეკვავე კაცები"თამაში ვიზუალური ყურადღებისა და დათვლის უნარების გასავითარებლად. ერთი წუთის განმავლობაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უყურებენ ნახატებს მოცეკვავე მამაკაცების სქემატური გამოსახულებებით (4 ფიგურის 4 ბარათი). თქვენ უნდა დათვალოთ ისინი, ვინც მშვიდად დგანან (არ ცეკვავენ) და მაგიდაზე დადოთ სასურველი ნომერი. შემდეგ მასწავლებელი ამოწმებს დავალების სისწორეს.

გარე თამაშები, რომლებიც ავითარებენ დათვლას

ასეთი აქტივობები ერთდროულად მიმართულია როგორც ფიზიკურ, ასევე გონებრივ განვითარებაზე. მაგალითად, მასწავლებელი აჩვენებს ბავშვებს რიცხვს და მათ უნდა შეასრულონ გარკვეული დავალება: კიდევ ერთხელ დაუკრას ტაში ან კიდევ ერთხელ დაჯდეს.

თამაში "ცოცხალი კვირა" პოპულარულია ბავშვებში.სკოლამდელი აღზრდის გუნდს ეძლევა ბარათები წრეებით ან სხვა ფორმებით (1-დან 7-მდე). ბიჭები ცეკვავენ მუსიკაზე და ბოლოს ქმნიან რიგს კვირის დღის სერიული ნომრის შესაბამისად. მასწავლებელი ატარებს სახელწოდებას. ეს თამაში მეორდება 2-3-ჯერ, რათა ყველა ბავშვმა შეძლოს მონაწილეობა.

გარე ბურთის თამაში "დაასახელე დაკარგული სიტყვა" ასევე მიზნად ისახავს დროებითი ცნებების (სახელები და დროის დროის, კვირის დღეების, სეზონების ან თვეების სახელები და თანმიმდევრობა) კონსოლიდაციას. მასწავლებელი-ლიდერი ბავშვებს სათითაოდ ესვრის ბურთს და ამბობს ფრაზას, რომელიც უნდა დასრულდეს, მაგალითად:

• მზე ანათებს დღისით, მთვარე კი...
• დილით საბავშვო ბაღში მივედი და სახლში დავბრუნდი...
• თუ გუშინ იყო სამშაბათი, მაშინ დღეს...
• თუ ნოემბერი მოჰყვება ოქტომბერს, მაშინ ნოემბერი...
• შემოდგომაზე ხშირად წვიმს და თოვს...

გარე თამაში "დაასახელე დაკარგული სიტყვა" აძლიერებს დროებით კონცეფციებს და ავითარებს მოძრაობების კოორდინაციას

თამაში „ვინ რამდენად მაღალია“ აძლიერებს ზომის კონცეფციას მოსამზადებელი ჯგუფის მოსწავლეებში.მასწავლებელი მოუწოდებს სხვადასხვა სიმაღლის ბავშვებს და სთხოვს, რომ უმოკლეს ბავშვიდან ყველაზე მაღალამდე დადგეს. შემდეგ სიმაღლის ცნებას სხვადასხვა კითხვები ამყარებს (მაგალითად: ბიჭებიდან რომელია ყველაზე მაღალი? ვინ არის მაღალი, ნატაშა თუ ფაშა?).

საინტერესო და დინამიური თამაში "მოდით მოვამზადოთ ფაფა", აგებული კონკურენციის პრინციპზე. ბავშვები სწავლობენ ნაყარი მყარი ნივთიერებების მოცულობის შედარებას და ეცნობიან გაზომვის მეთოდებს. მონაწილეობს ორი გუნდი. პირობითი ღონისძიების გამოყენებით (ერთი გუნდისთვის ეს არის ჭიქა, მეორესთვის ეს არის კოვზი), თქვენ უნდა დაასხით მარცვლეული ჩანთიდან ტაფაში. თქვენ უნდა იმოძრაოთ პატარა, სწრაფი ნაბიჯებით, რათა არ დაღვრას შინაარსი. მასწავლებელი აცხადებს სარელეო რბოლის შედეგებს (შედარებულია ფაფის რაოდენობა ორ ტაფაში) და ასწავლის სკოლამდელ ბავშვებს იმის გასაგებად, თუ რატომ დაასრულა ერთ-ერთმა გუნდმა დავალება უფრო სწრაფად (ფაფის მოცულობა შეადარეს სხვადასხვა ჩვეულებრივი ზომების გამოყენებით).

კიდევ ერთი გუნდის გარე თამაში -"იჩქარე, იარე."მოსამზადებელი ჯგუფის მოსწავლეები ეცნობიან ტრაექტორიისა და მოძრაობის სიჩქარის კონცეფციას. კუს გუნდი მოძრაობს ყვითელ თოკზე ოთხზე რკალის სახით, ჭიანჭველების გუნდი კი მწვანე თოკის გასწვრივ წრის სახით დამატებული საფეხურით. შემდეგ ბიჭები აანალიზებენ ჭიანჭველას და კუს სიჩქარეს და არკვევენ, მოძრაობდნენ თუ არა ისინი მოძრაობისას. პრობლემისგან გამომდინარე დასკვნა არის ის, რომ წრიულ მოძრაობაში გადაადგილება ნულის ტოლია.

თამაში „გაბედულად უპასუხე, გადადგი წინ“ ასევე აგებულია კონკურსის სახით (ავითარებს ინტერესს მათემატიკისა და რეაქციის სისწრაფის მიმართ). სკოლამდელი ასაკის ბავშვები რიგში დგანან და მასწავლებელი მათემატიკის გასართობ ამოცანებს სვამს. ბავშვი, რომელიც სწორად პასუხობს, ერთი ნაბიჯით წინ მიიწევს. ვინც პირველად მიაღწევს დანიშნულ ხაზს, იღებს პატარა სუვენირს.

პრობლემების მაგალითები:

• რამდენი ზურგი აქვს სამ ღორს?
• რამდენი კუდი აქვს ორ კატას?
• რამდენი რქა აქვს ორ ხარს?
• რამდენი ჩლიქი აქვს ცხენს, როცა ცხენი ბალახში წევს?
• რამდენი სახლი აქვს ას ჭიანჭველას? (ერთი)
• რა სავარცხელი შეგიძლიათ გამოიყენოთ თავის დასავარცხნად? (მამალი)
• როგორ შეიძლება წყლის საცერში მოტანა? (გაყინეთ იგი)
• რამდენი უკანა ფეხი აქვს ორ კურდღელს?
• რამდენი მუცელი აქვს ხუთ ჰიპოპოტამს?
• შენ, მე და შენ და მე. სულ რამდენი ვართ?

თითის თამაშები

მოსამზადებელ ჯგუფში მათემატიკური ცნებების გასამყარებლად, ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ თითების თამაშები, რომლებიც ძალიან სასარგებლოა წვრილი მოტორული უნარების განვითარებისთვის.

ბევრი თითის თამაში აქვს მათემატიკური შინაარსი

მაგალითად, შეგიძლიათ ითამაშოთ "საათი". ბავშვები ხალიჩაზე სხედან და თითებს მუხლებიდან თავის ზევით ამოძრავებენ.

ცხრილი: თითის ტანვარჯიშის აღწერა "საათი"

თითის ტანვარჯიში, რომელიც დაფუძნებულია იუ კუშაკის ლექსზე "მე ვიყიდე ცხვრის ბაგელი" შესანიშნავად გააძლიერებს ათვლას.

მაგიდა: თითის ტანვარჯიში "მე ვიყიდე ვერძი ბაგელი"

ფერმერთა ბაზარში	მათ მუშტი გამოუშვეს
დილით ადრე	ხელისგული დადეთ კიდეზე
Შეიძინა	პალმის ჩვენება
ვერძი	მუშტი
ბარანოკი	ზღვარი
ბატკნისთვის	მარცხენა ხელის თითები "თამაშობენ"
ცხვრებისთვის	თითები მარჯვენა ხელი"თამაში"
ათი ყაყაჩოს ბეჭედი	აჩვენა 10 თითი
ცხრა საშრობი რვა ფუნთუშა შვიდი ნამცხვარი ექვსი ჩიზქეიქი, ხუთი ნამცხვარი, ოთხი კვერნა, სამი ნამცხვარი ორი ჯანჯაფილი და ვიყიდე ერთი რულონი	აჩვენეთ თითების შესაბამისი რაოდენობა
მე არ დამვიწყებია ჩემი თავი	თავის უარყოფითი მოძრაობა
ცოლისთვის კი - მზესუმზირა	ორივე ხელის თითები გაშლილი, თითები ერთმანეთში დაჭერით

მაგიდა: თამაში "კნუტები"

მაგიდა: თითის ტანვარჯიში "ნარინჯისფერი"

თამაშის გაკვეთილის ჩატარება FEMP-ზე სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში

მოსამზადებელ ჯგუფში გაკვეთილები ძალიან საინტერესოა, მთლიანად სტრუქტურირებული სათამაშო ფორმით - ხშირად ზღაპრის ან გამოგონილ ქვეყანაში მოგზაურობის სახით.

მოტივაციური დასაწყისი

თამაშზე დაფუძნებულ მათემატიკის გაკვეთილზე ძალიან მნიშვნელოვანია საინტერესო დასაწყისის ორგანიზება, რომელიც დააინტრიგებს სკოლამდელ ბავშვებს და გაუღვივებს შემეცნებით აქტივობებში ჩართვის სურვილს. მასწავლებლის მიზანია ბავშვების გაოცება.

მაგალითად, მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს კონვერტს, რომელსაც თავად მათემატიკის დედოფალი გამოგზავნის (კონვერტს ამშვენებს გეომეტრიული ფორმები და რიცხვები). ის იტყობინება, რომ ცუდი მოსწავლე შევიდა მათემატიკის სფეროში და ბევრი ცუდი რამ გააკეთა: მან დაამტვრია გეომეტრიული ფორმები, გააფუჭა ნიმუშები დათვლის ჯოხებით და ამოცანები წყვეტდა შეცდომებით. დედოფალი ბიჭებს სთხოვს, ყველაფერი გამოასწორონ და მოწესრიგდნენ.

დედოფალი მათემატიკა ბიჭებს დახმარებას სთხოვს

კიდევ ერთი მოტივაციის ვარიანტია ის, რომ დანომ გატეხა ყვავილების ქალაქის გასაღები და ახლა იქ ვერ მოხვდება. ახალი გასაღების მოსაძებნად, მან უნდა გადალახოს მთელი რიგი გამოწვევები. ამაში მას სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ეხმარებიან.

გაკვეთილის დასაწყისში მასწავლებელს შეუძლია მოიწვიოს ბავშვები სამოგზაუროდ, მაგრამ პირველ რიგში მათ უნდა შეამოწმონ თავიანთი ცოდნა: დაასახელონ სეზონი, თვე და კვირის დღე. ისე, რომ თვითმფრინავმა იმუშაოს, თქვენ უნდა ჩართოთ ღილაკი მართვის პანელზე: შემოთავაზებულია ბარათი ნომრებით, რომელზედაც თქვენ უნდა შემოხაზოთ რიცხვები თანმიმდევრულად (მაგალითად, რიცხვი, რომელიც 1-ით ნაკლებია 8-ზე და ა.შ. .).

მასწავლებელს შეუძლია მოიწვიოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ასტრონავტებად გადაქცევად. პირველ რიგში წარმოდგენილია გამოცანა პლანეტა დედამიწაზე, ბავშვებს ახსოვთ სხვა პლანეტების სახელები. ბავშვები გეომეტრიული ფორმებისგან ამზადებენ კოსმოსურ ხომალდს, მასწავლებელი კი სპეციალისტებს ნიშნავს - პილოტს, რადიოოპერატორს, სიგნალისტს და ა.შ.

საინტერესო ნოტების ფრაგმენტები სათამაშო მათემატიკური გაკვეთილებიდან - ცხრილი

ავტორის სრული სახელი	გაკვეთილის მიმდინარეობა
Kuzmina T.V., "მოგზაურობა ზღაპარში "ბატები - გედები"	მასწავლებელი იწვევს სკოლამდელ ბავშვებს გაიხსენონ ზღაპარი "ბატები და გედები", რომელიც მათ იციან, იწყებს მის მოყოლას და ამავდროულად დაფაზე ამაგრებს სურათებს - გოგონა და ზღარბი, რომლებსაც იგი შეხვდა ტყეში, როდესაც ის იყო. ეძებს ძმას. ზღარბი ჰპირდება, რომ ჰეროინს დაეხმარება ძმის პოვნაში, თუ ის მის კითხვებს უპასუხებს. საიდუმლო: ფეხები არ მაქვს, მაგრამ დავდივარ პირი არ მაქვს, მაგრამ ვიტყვი: როდის უნდა დაიძინო? როდის უნდა ადგე. (უყურებს) კითხვები საათის სტრუქტურის შესახებ: რა ჰქვია მოკლე და გრძელ მაჩვენებლებს? მოდელზე თქვენ უნდა აჩვენოთ იმდენი საათი, რამდენიც ტაშს უკრავს მასწავლებელი. ზღარბი პასუხებით კმაყოფილია და გოგონას გზას უჩვენებს. შემდეგ არის შეხვედრა ბაბა იაგასთან მის ქოხში. ტარდება თამაში თაგვით - ფიზიკური აღზრდა "Sunny Bunnies": ისინი ბურთებივით ხტუნაობენ (ბავშვები ხტუნვით მოძრაობენ). კედლის გასწვრივ გავიქეცით (ადგილზე გავრბოდით). და ისინი გაუჩინარდნენ სიმაღლეებში (ისინი ხტებიან და ხელებს მაღლა ასწევენ). ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი (ხელები დაუკრათ) - მოდი მოვძებნოთ კურდღლები. სავარჯიშო "შეაგროვეთ კურდღლები" - გააკეთეთ კურდღელი გეომეტრიული ფორმებისგან. გოგონა და მისი ძმა ბაბა იაგას თაგვის დახმარებით გარბიან. ბატები-გედები იჭერენ მათ. Milk River თანახმაა დამალოს გაქცეულები, თუ ისინი დაასრულებენ დავალებას - დაალაგეთ სხვადასხვა ფერის ბურთები ისე, რომ მათი რაოდენობა არათანაბარი იყოს (თითოეულ ბავშვს აქვს კალათა და 10 ლურჯი და წითელი წრე მაგიდაზე). ბავშვები მასწავლებელს აჩვენებენ თავიანთ ვარიანტებს, მაგალითად, 3 წითელი და 7 ლურჯი ბურთი, 4 წითელი და 6 ლურჯი და ა.შ. შემდეგი დავალება არის ვაშლის ხისგან (გამოსახულია შესაბამისი სურათი): უნდა დათვალოთ რამდენი ვაშლი დევს ჩანთებში. თითოეულ ბავშვს აქვს "ვაშლის" ტომარა - წაბლი, ფურცელი და სახაზავი. შეხებით უნდა დაადგინოთ რამდენი წაბლია ჩანთაში. შემდეგ იხატება მრავალკუთხედი: მას იმდენი კუთხე უნდა ჰქონდეს, რამდენიც წაბლია ჩანთაში. დავალება ღუმელიდან. თქვენ უნდა აიღოთ პეპლის სილუეტი და მწვანე მუყაოს გაფორმებული ფურცელი. მასწავლებლის მითითებების შესაბამისად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები პეპელას გადაადგილებენ (მაგალითად, თქვენ უნდა დარგოთ იგი ქვედა მარცხენა კვადრატში, შემდეგ გადაიტანოთ სამი უჯრედი მარჯვნივ და ა.შ.). და და ძმა სახლში მშვიდად მიდიან.
რიკოვსკაია N.A., "მოგზაურობა მათემატიკურ სამეფოში"	ჯგუფი იღებს წერილს მათემატიკური სამეფოდან მათემატიკის დედოფლისგან. იგი იტყობინება, რომ ბოროტმა ჯადოქარმა მოაჯადოვა ყველა მცხოვრები: ასე რომ, რიცხვები აირია და გეომეტრიულმა ფიგურებმა დაივიწყეს მათი სახელები. დედოფალი იმედოვნებს, რომ ბიჭები შეძლებენ ბოროტი ჯადოქრობის გაფანტვას. მასწავლებელი „ჯადოსნურ ჯოხს“ აქნევს და ბავშვებს ჯადოსნურ მათემატიკურ სამეფოში გადაჰყავს. ბიჭები ხედავენ ციხის სურათს ჭიშკარზე ჩამოკიდებული დიდი ბოქლომით - ის ბოროტმა ოსტატმა დაკიდა. და იმისათვის, რომ განბლოკოთ იგი, თქვენ უნდა გაშიფროთ შეტყობინება: ბავშვები ხატავენ წერტილებს ქაღალდის ფურცელზე - შედეგი არის გასაღების გამოსახულება. ახლა თქვენ შეგიძლიათ მიხვიდეთ სამეფოში. 1 ამოცანა. თქვენ უნდა მოაწყოთ შერეული ხის ნომრები. შემდეგ მასწავლებელი სვამს კითხვებს რიცხვების სერიებზე დაყრდნობით (მაგალითად, თქვენ უნდა დაასახელოთ რიცხვი 4-დან 2-მდე, ან რიცხვი, რომელიც 8-ზე მეტია 1-ზე და ა.შ.). მე-2 დავალება. აუცილებელია მათემატიკური ნიშნების დახმარება: ბავშვებს სთავაზობენ ბარათებს ნომრებით - მათ უნდა ჩასვათ "ზე მეტი", "ნაკლები" ან "ტოლი". ტარდება ფიზიკური აღზრდის სესია: სწრაფად ადექი, გაიღიმე, მიაღწიეთ მაღლა, მიაღწიეთ მაღლა მოდი, გაისწორე მხრები, აწევა, დაწევა, მოუხვიეთ მარცხნივ, მოუხვიეთ მარჯვნივ ხელით შეეხეთ იატაკს დაჯექი და ადექი, დაჯექი და ადექი და ადგილზე გადახტნენ. მე-3 დავალება: ფლორამ (მცენარეების დედოფალმა) დედოფალ მათემატიკას მისცა ჯადოსნური ხე, რომელზეც გეომეტრიული ფორმები იზრდება. ის გადაიზარდა უღრან ტყეში, მაგრამ ბოროტმა ჯადოქარმა ყველა ხე გააშრა. სკოლამდელ ბავშვებს მოუწევთ ტყის გაცოცხლება - მათ სთავაზობენ გეომეტრიული ფიგურების კომპლექტს: თითოეულ მათგანს აქვს საკუთარი ფორმა, ფერი და ზომა. თქვენ უნდა მოათავსოთ ფიგურები ხის ტოტების გასწვრივ გარკვეული პრინციპის მიხედვით და მოუყვეთ თქვენი ხის შესახებ (მაგალითად, პირველ ტოტზე არის რამდენიმე წითელი ფიგურა, მეორეზე - რამდენიმე დიდი, მესამეზე - ყველა პატარა პირობა. მე-4 დავალება - ტესტი „მართალი-მცდარი“. მასწავლებელი კითხულობს განცხადებებს, თუ ისინი სწორია, საჭიროა ხელები დაარტყა, თუ არა, თავი გააქნიე: დილით მზე ამოდის; თქვენ უნდა გააკეთოთ ვარჯიშები დილით; თქვენ არ შეგიძლიათ დაიბანოთ სახე დილით; მთვარე ანათებს დღის განმავლობაში; დილით ბავშვები საბავშვო ბაღში მიდიან; ღამით ხალხი სადილობს; საღამოს მთელი ოჯახი იკრიბება სახლში; კვირაში არის 7 დღე; ორშაბათს მოჰყვება ოთხშაბათი; შაბათის შემდეგ მოდის კვირა; ხუთშაბათი პარასკევამდეა; მხოლოდ 5 სეზონი; გაზაფხული მოდის ზაფხულის შემდეგ. მე-5 დავალება - დათვლის ჯოხებით (ინდივიდუალური მუშაობა წყვილებში). დავალებების მაგალითები: გააკეთეთ 2 სამკუთხედი 6 ჯოხიდან, 2 კვადრატი 7 ჯოხიდან და ა.შ. ბოლოს ყველა ბიჭი ასრულებს საერთო დავალებას - ჯოხებით აკეთებენ ისარს, რომელიც „დაფრინავს“ და ურტყამს ჯადოსნურ წრეს. თუ ეს წრე თანაბარ ნაწილად იყოფა, ჯადოქრის შელოცვა გაქრება (მე-6 დავალება). ბოროტი ჯადოქარი იქცევა კეთილად და ბავშვები მას ერთ დიდ ლამაზ ხალიჩას უფენენ მას. დედოფალი მათემატიკა მადლობას უხდის ბიჭებს დახმარებისთვის და აძლევს მათ ტკბილ საჩუქრებს.
Babak M.P., "თამაში-მოგზაურობა აფრიკის ქვეყანაში"	ექიმი აიბოლიტი მიდის შორეულ აფრიკაში, რათა დაეხმაროს ავადმყოფ ცხოველებს და საჩუქრები გადასცეს. ბავშვებს დახმარებას სთხოვენ. ხალიჩაზე გეომეტრიული ფიგურებიდან გემების განლაგება გჭირდებათ - ერთ-ერთ მათგანზე შეგიძლიათ საზღვაო მოგზაურობაში წასვლა. ათვლა კეთდება 9-დან 1-მდე და გემი „მიცურავს“. მასწავლებელი აძლევს დავალებებს, ბავშვები კი პასუხებს აჩვენებენ ციფრებში: მაგალითად, ისინი ცურავდნენ 2 და 4 ნომრებს შორის, გააკეთეს მკვეთრი შემობრუნება 6-დან 4-მდე, თქვენ უნდა შეამციროთ სიჩქარე ერთი ერთეულით 3-ზე ნაკლები და ა.შ. ბავშვების ყურადღებას იქცევს პლაკატი ზღვის ცხოველების გამოსახულებით. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები მათ ეძახიან. ითამაშა გარე თამაში "მხიარული მედუზა". სხვადასხვა ფორმის მედუზების გამოსახულებები წრეშია გამოსახული. მუსიკაზე ბავშვები მოძრაობენ მრგვალ ცეკვაში და ბოლოს ჩერდებიან გარკვეულ ნახატთან, ასახელებენ მედუზას ფორმას და კუთხეების რაოდენობას. თამაში სამჯერ მეორდება. სკოლამდელი ბავშვები სხედან სკამებზე. მასწავლებელი ათვალიერებს კაპიტნის ჟურნალს და სვამს კითხვებს: "ნაოსნობის შემდეგ, გუნდი შეხვდა დელფინების ოჯახს." ბიჭებო, კვირის რომელი დღე იყო ხუთშაბათს რომ გავემგზავრეთ? ”გემის მზარეულს სურდა ეკიპაჟის განებივრება მშვენიერი ბორშით კვირას, მაგრამ შემდეგ გადაწყვიტა ეს გაეკეთებინა ერთი დღით ადრე.” როდის გასინჯა გუნდმა ბორში? ”პირველი სამი დღის განმავლობაში კარგი ამინდი იყო, ზღვა მშვიდი იყო, მაგრამ მეოთხე დღეს ქარი გაიზარდა და დაიწყო ქარიშხალი.” კვირის რომელ დღეს დაიწყო ქარიშხალი? მასწავლებელი იტყობინება, რომ აფრიკის სანაპირო უკვე ჩანს, მაგრამ ქარიშხალი დგება. აუცილებელია ნაპირზე შუქურის ჩართვა. მაგრამ ეს შუქურა არ არის მარტივი, მაგრამ მათემატიკური: იმისთვის, რომ ის იმუშაოს, თქვენ უნდა გასროლოთ სიგნალის გასროლა ორი გასროლით იმ რიცხვებიდან, რომლებიც ემატება 7 რიცხვს. ექიმი აიბოლიტი კუნძულზე მივიდა და უკვე ავადმყოფ ცხოველებს ეხმარება. მან თერმომეტრები მისცა სამ ჰიპოპოტამს და ორ ვეფხვის ლეკვს. რამდენ ცხოველს დაუყენა თერმომეტრი? ერთ კენგურუსა და ხუთ ზებრას კისერი შეუკრა. რამდენი კისერი შეუკრა? მან ნარევი ლომის ბოკვერს, გეპარდს, მარტორქას და სპილოს პატარას მისცა. რამდენმა ცხოველმა დალია ნარევი? ექიმი აიბოლიტი მადლობას უხდის ყველას დახმარებისთვის. ის კვლავ აფრიკაში დარჩება და დროა ბიჭები დაბრუნდნენ.

მათემატიკის ტაბლეტის თამაშები

მოსამზადებელ ჯგუფში ეს პოპულარული დიდაქტიკური თამაში წარმატებით გამოიყენება კლასებში (ის გამოიგონა ჯერ კიდევ მე-20 საუკუნის შუა წლებში ეგვიპტელმა მასწავლებელმა, კალებ გატერნიომ). სახელმძღვანელო არის რეზინის კონსტრუქციის ნაკრები. ტრადიციულად, კვადრატულ დაფაზე არის 25 ქინძისთავები (5x5), რომლებზედაც სხვადასხვა ფერის თხელი ელასტიური ზოლებია გამოწეული. ამ გზით თქვენ შეგიძლიათ გამოსახოთ სხვადასხვა სილუეტები: რიცხვები, სეგმენტები, გეომეტრიული ფორმები.

მასწავლებელს შეუძლია საკუთარი ხელით მოამზადოს ეს სახელმძღვანელო ან ჩართოს მშობლები ამ აქტივობაში. დაგჭირდებათ ხის ფიცრები და საკანცელარიო ფერადი ლურსმნები.

მათემატიკური ტაბლეტი უნივერსალურია: ის ავარჯიშებს ლოგიკურ და წარმოსახვით აზროვნებას, ავითარებს მომავალი მოსწავლის შემეცნებით შესაძლებლობებს. ქინძისთავებზე რეზინის ზოლების მიმაგრებით, ბავშვი ვითარდება შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიხელები მოსამზადებელ ჯგუფში სავსებით შესაძლებელია ბავშვების კოორდინატთა სისტემის გაცნობა (ეს ძალიან გამოადგებათ სკოლაში სწავლისას).

მოდით მოვიყვანოთ ტაბლეტით შესაძლო დიდაქტიკური თამაშების მაგალითები.

1. სმენითი კარნახი. მასწავლებელი ადგენს კოორდინატებს და ბავშვები ქმნიან სურათს მათი გამოყენებით.
2. "Battleship" (თამაში წყვილებში).
3. გამოცანები გეომეტრიული ფორმების შესახებ: პასუხი უნდა იყოს ასახული ტაბლეტზე (მოგვიანებით ამოცანა უფრო რთული ხდება - უფრო რთული ობიექტების სილუეტებია ასახული).

ეს მომხიბლავი გზამკვლევი გამოდგება არა მხოლოდ მათემატიკისთვის: ბავშვებს შეუძლიათ მასზე ასოები დაალაგონ და რეზინის ზოლებით „დახატონ“ ლამაზი ნიმუშები და მთლიანი ნაკვეთის ნახატები.

ფოტო გალერეა: სავარჯიშოები მათემატიკური ტაბლეტით

მათემატიკის ტაბლეტი სკოლამდელ ბავშვებს აცნობს კოორდინატთა სისტემას ამ ხელსაწყოს წყალობით, სკოლამდელ ბავშვებს ახსოვთ რიცხვების წერა
მათემატიკური ტაბლეტზე შეგიძლიათ გამოსახოთ მიმდებარე სამყაროს სხვადასხვა ობიექტები და ობიექტები

ვიდეო: თამაშის გაკვეთილი მოსამზადებელ ჯგუფში

მოსამზადებელ ჯგუფში მოსწავლეები საბავშვო ბაღიმიიღონ საბაზისო ცოდნა მათემატიკაში, რაც მათთვის სასარგებლო იქნება წარმატებით სწავლისთვის დაწყებითი სკოლა. მაგრამ დღევანდელ მოუსვენარ ბავშვებს საკმაოდ უჭირთ მშვიდად ჯდომა და გაკვეთილის თემაზე კონცენტრირება. ამ შემთხვევაში მასწავლებელს დახმარებას უწევს თამაშების კარტის ინდექსი, დიდაქტიკური და აქტიური, საინტერესო ატრიბუტებით და ზღაპრის პერსონაჟებით. მათი წყალობით, FEMP გაკვეთილი ხდება მოდუნებული და კრეატიული და მასწავლებელს არ უწევს მოსაწყენ მორალურ სწავლებებს მიმართოს.